新课改环境下如何提高生物课堂的实效性

《新课改环境下如何提高生物课堂的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改环境下如何提高生物课堂的实效性从注重培养学生的学习兴趣，使学生主动参与学习和联系学情实际设计教学方案两方面探讨了在新课改环境下如何提高生物课堂的实效性。新课改生物课堂实效性新课改已进行了一段时间，新课程的理念指导着我们如何去开展教学，新课改注重对学生全方位的评价和学生能力的培养，但是目前整体社会的大环境以及家长、学生对学校的期望，导致我们总是以获得成绩为最根本目标，应试教育仍左右着我们的生活。那么在这种大环境下我们教师该怎么样去构建高效课堂呢？本文从以下几个方面谈谈提高生物课堂实效性的措施。一、注重培养学生的学习

2、兴趣，使学生主动参与学习6兴趣是最好的老师，有了兴趣驱使，学生的学习才能变被动为主动。只有学生想学习，才能学好习，学习效率才能提高。在高中生物的教学中，可以通过以下几种做法来激发学生的学习兴趣：（1）利用与生活实际相联系的问题调动兴趣，如：我们和父母之间的桥梁是什么？加酶洗衣粉能不能用来洗羊毛衫？做肉类食品为什么加嫩肉粉口感更好？通过现实生活中的这些问题让学生感受到生物学与生活息息相关，通过学习生物知识可以加强自己在医药卫生，农业，生态等等领域的知识储备，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。（2）联系科学

3、领域的研究进展，利用学生的好奇心和表现欲来激发学习的热情，布置学生查找相关资料并给予学生充分的时间和机会去展示自己的成果，如《基因工程的应用》这节课，教材知识就是简单的罗列、枯燥、没劲，教师可以在课前布置学生查找相关的资料，上课时抛出问题：如果你是生物学专家，你会做出哪些转基因成果为人类所利用，同时教师可以把转基因食品安全性也移到这节课，组织课堂辩论。这样一节课学生都积极参与，他们学知识用知识，创新知识，最重要的是学生们都“动”了起来，使课堂充满了生机与活力。（3）合理利用多媒体、白板等手段，增加知识的直观性，使抽象的

4、知识生动化，从而降低知识的相对难度使学生乐学易学，如免疫系统的第一道防线和第二道防线，酶作用的原理等都可用Flash呈现。（4）把课堂改到实验室、户外等。生物是一门实验学科，开展必要的实验课一方面原因是只有自己亲自动手做的实验才会深深印在脑子里，学习效果才会更好，另一方面是通过实验操作培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，同时也使学生养成实事求是的科学态度和团结合作的精神，还有一点就是高中的孩子活泼爱动，喜欢做实验，实验成功的喜悦或者失败的沮丧或者再来一次的不服气都会让孩子们对这个学科更加热爱。二、联系学情实际设计教

5、学方案6我们在设计教案的时候大多更注重教学过程的设计而忽略其他方面的问题，尤其是课前预习这块，没有预习的课堂不可能是学生为主体的课堂，不可能高效，所以我们应该注重各个环节的设计。1.教学目标教学目标的顺利达成即可以看成是高效课堂。教师应根据教材内容和学生实际情况设定可行的教学目标，由于学生的差异性不能搞一刀裁，否则难以落实面向全体学生的要求，也就是要求教师要因材施教，因人定目标。但我们目前面临的问题是每个班级人数都很多，因人定目标很难实行，但分层施教是可行而且必要的。2.课前有效预习对于课前预习，大多数学生敷衍应付，流

6、于形式，要提高课堂的实效性，教师必须领导学生教会学生去预习，可以通过布置预习提纲或者预习导学案，或者围绕核心知识概念设置一些问题等方式让学生在完成作业的过程中完成预习。在有效预习的基础上我们才能把课堂还给学生，才能让学生在讨论、合作、点评、质疑中提高自我，才能成就每个生命的精彩。3.教学环节的设计和实施策略（1）具体课节具体分析授课方式6新课改后我们往往只注重形式和表面，一味追求探究，把课堂调动的很热闹，这样的课堂确实充满乐趣和活力，但课后学生是否真正掌握了知识点，真正在能力上有所进步和提高，教师素质是否在进步，能否让

7、学生举一反三，这些都是我们该认真思考和反思的。其实我们教材中有些课很适合探究，如酵母菌细胞呼吸的方式，植物细胞的失水和吸水等等，但是有些课必须以讲授的形式教给学生，比如细胞呼吸的过程，光合作用的过程以及有丝分裂的过程等等，这样的课节首先要突出教师的作用，再进一步通过相关原理的应用突出学生的主体作用，总之高效课堂是要以扎实的教学内容为载体的。（2）从学生角度出发设计重难点突破策略6掌握学情，依据学生的知识基础和能力基础去开展课堂教学。由于很多初中没有开设生物课，大部分学生基础薄弱，在课堂教学过程中，尽量化抽象为形象，化复

8、杂为简单，让他们便于理解，可以联系实际或者打比方如在讲物质跨膜运输的方式时，被动运输相当于逆流而下，有一些物质如木头可以直接由上游运到下游，而另外一些物质如盐的运输就需要借助载体（木筏、船等），主动运这种方式可以比喻为逆水行舟，船就是载体，不断的划船就是在消耗能量。学习是枯燥的事情，采用类比推理联系实际的方法，会使知识变得鲜活生动