提高英语听力理解能力的策略和技巧

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1、提高英语听力理解能力的策略和技巧摘要：近年来中考听力比分逐年增大，学生在应试过程中对听力部分倍感头痛，所以要提高学生的英语成绩，首先就得提高学生的英语听力理解能力。关键词：情感；词汇；英语教学；多种手段；测试技巧；第二课堂中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）11-250-01一个人的语言能力一般包括四个方面的内容：即：听、说、读、写。它们是一个有机的整体，并且是相辅相成的。听、读是对文字的理解和吸收，是文字的输入；说和写上用语言文字来表达和诉说，是信息的输出。英语是一种语言

2、，当然也不例外。新大纲也明确规定了听、说、读、写的顺序为：听先于说，说先于读，读优先于写。我们学习语言就是从“听”入手的，它是我们获得知识的第一信息源和最直接的、最有效的途径，更是我们掌握英语的必经之路。近年来中考听力比分逐年增大，学生在应试过程中对听力部分倍感头痛，所以要提高学生的英语成绩，提高学生的英语听力理解能力尤其重要。5一、注意情感教学，让学生“信其师，信其道”，从而调动学生学习的积极性，从而发挥学生的主体作用。通过十几年的初中英语教学，我深深地感到：和学生建立融洽的师生关系是一种调动学生学习兴趣的最

3、有效的方法。通过深入学生，和学生交朋友，缩小师生之间的距离，使学生感到老师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更为主要的还是他们最信任的朋友。朋友谈心，无拘无束，无所不谈，届时我们只要有意识地，经常性地引导他们：听力训练好比听歌曲，只要多听多练，就一定能学好的。通过这种方式，帮助他们重新树立起学英语的信心，调动他们的积极性，为将来的听力教学做好了思想上的准备。二、过好词汇关，培养学生拥有较高的听力素质。5在英语听力中，词汇量的大小直接影响到听的质量。在听力理解过程中，听者不仅要听音，还要辨义，如果在连贯的语流中出现生

4、词，就会给整个句子甚至整篇文章的理解设置障碍。因此，听力要求听者必须具备一定的词汇量。而很多同学对于听力感到头痛的原因也正好是：“巧妇难为无米之炊”，他们学习的兴趣也很高涨，听的时候也能全神贯注地听，但往往是会听不会写，这主要是他们的基本功还不够，没有具备一定的听力素质，即掌握一定量的词汇。为了克服这一难关，可以在单词教学中采用了“张思中教学法”中的“适当集中”这一方法，利用每学期期初把本学期的单词，在还没有教给学生课本内容之前先教学生单词，在平时多开展一些形式多样的活动（如单词竞赛、单词大王、单词接龙、用英语

5、猜单词等）让学生先掌握词汇，后学习。其次，我们在教完每个Section，将本Section里面的重要短语以句子的形式（3―5句）来进行听写。这样基本上解决了学生的这一难题，为我们开展听力教学奠定了坚定的基础。三、尽量用英语组织教学，为学生创设一个全新的`学习语言的环境。农村中学的学生学英语，学生每天接触到的英语基本上体现在课堂上，这就要求我们教师要充份利用这四十五分钟的主阵地，在课堂尽可能多地多说英语，让学生在不增加负担的情况下增加接触英语的机会。如能长期坚持用准确的、简单易懂的英语组织课堂教学，这可以在潜移默

6、化中培养学生的听音能力和辩音能力、理解和记忆各个音所代表的意义和能力，无形中大大地提高教学效率。四、利用教学设备、听音室和多媒体等教学设施等来进行多方面的听力训练。仁爱英语中学教材每个Topic都有安排“听录音,然后根据录音来填空”或者“听录音,然后回答下列问题”这一方面的内容，并且都有配有相应的录音带和影音光盘。所以我5们应当在把握教材内容的基础上，充分利用这些有利的条件，来进行听力教学训练和让学生首先学习地道的语言，（有条件的学校可采用听音室或多媒体来进行。）让学生边观看边听录音，使他们在真实的语境中慢慢体

7、会句子的意思，这样有利于学生在不知不觉中克服畏惧的心理，达到听高听力的效果。五、重视英语第二课堂是提高学生听力的重要途经。英语第二课堂，是指学校在课外组织学生开展的锻炼学生的英语听、读等能力的活动。主要有英语小报、英语广播、英语角、英语小品文艺、英语演讲赛、英语作文赛、英语夏令营等等。第二课堂活动是学生兴趣培养的摇篮，也是课堂教学的延伸，，我们应当给予正确引导，帮助他们找到可以发挥他们的特长的用武之地。它对促进学生素质的提高有着极其重要的作用。它可以丰富学生的精神生活，使他们的爱好或特长更能得到充分的发挥。在英

8、语第二课堂活动中，学生可以自由发挥、自立地选择，因而个性得到发挥和发展，创造性思维更能形成，灵感也会频频产生，很有利于智力的发展。更重要的是，在英语第二课堂活动中，只要选准了项目，无论是英文小报、英语广播、英语角、课本剧表演、英语小品的演出等，都会使他们的英语爱好和特长得到发挥，甚至因此而影响一生，做出成就。5总之，要提高学生的听力理解能力，我们首先要进行“感情投资”，进行情感教学，让