朗读——提高诗歌教学有效性的重要手段

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1、《黄河颂》教学设计江苏省南京市江宁区淳化中学骆腊梅设计思想朗读——提高诗歌教学有效性的重要手段诗歌，是具有很强抒情性的一种文学作品，《黄河颂》这首诗抒情性更为突出。诗人将自己的情感转化成无声的文字，而我们要想领会诗人的情感，只凭课文分析是难以办到的。朗读是把文字语言转化成有声语言的创造性思维活动，在诗歌教学中加强朗读训练，能充分调动学生学习的主动性，激发学生的情感，将学生带进诗歌那特有的情境当中，充分感受作者的喜怒哀乐。应该说，体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的。朗读有助于体会。体会越深刻，朗读得就越有感情。朗读

2、得越好，就说明学生对诗歌的把握越好。所以，学习诗歌，朗读应当是非常重要、必不可少的有效教学手段。这节课，就用一个“读”贯穿课堂始终。在教学的开始，首先播放《保卫黄河》这首歌，就是为了把学生带入那种战火连天，中华儿女奋勇杀敌的情境当中，激发他们的学习欲望。学生的朗读水平有限，所以，教师一定要加强指导，加强训练。为此，我先进行示范朗读，引导学生理解课文内容，感受朗读的氛围。其次，在学生试读前，注意加强朗读的指导，在多媒体上显示“朗读要求”，教师也以“朗诵词”做示范进行试读，对朗读的语调、语速、语气以及停顿等方法和技巧进

3、行点拨。通过这些手段，学生基本明确了该如何去读。教学中非常重要的一个环节就是让学生自己试读。这不但可以给学生自由发挥的空间，而且，也可以让学生在揣摩的过程中，自然地领会到文章的思想内涵，领悟到作者的感情。这比教师带着学生讲更能发挥学生的自主性与积极性。在多次的朗读过程中，还要注意到对朗读的评价。在学生交流试读结果时，我让其他同学评，教师评，甚至让朗读的学生自己也评。教师在评价中以鼓励性评价为主，充分尊重学生的体验。在我一开始的示范朗读后，我也让学生对我的朗读进行评价，真正把学生作为评价主体，充分体现课堂的民主性。这

4、节课学生学习得非常积极，最后的朗读效果也很好，受到听课教师的一致好评。教学目标：知识目标：1、积累词语，掌握生字词的读音、词义，并学会运用。2、了解诗人光未然及音乐家冼星海。3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。能力目标：1、有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。2、理解歌词中比喻、拟人手法的运用。德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。教学重点：通过多种形

5、式的反复朗读，领会诗歌的内容，体会作者的思想感情，力争有感情地表现出诗歌的内涵。教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，读出丰富的感情。教学准备：搜集词曲作者的有关文字和图片资料。搜集《保卫黄河》和《黄河颂》的歌曲。制作电子课件。学生预习课文。课时安排：1课时教学过程一、导入，营造诗歌情境师：同学们，黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征。今天我们先来听一首有关黄河的歌曲，去感受黄河。听完后用“听了这首歌，我仿佛看到”的句式，形容一下你的感受。[多媒体播放《保卫黄河》，学生静静聆听、体会。]师：下面请同学说说你听了这首歌以后

6、的感受。生1：听了这首歌，我仿佛看到黄河波澜壮阔地向前奔腾。生2：听了这首歌，我仿佛看到中华儿女为保卫黄河在浴血奋战。生3：听了这首歌，我仿佛看到抗日战争时紧张的局势。二、简介《黄河大合唱》及作者师：大家说得很好，基本领会了作者的意图，在这首歌里，作者就把黄河当成了我们的祖国，而保卫黄河，就是保卫我们的家乡，保卫全中国。这首歌写于抗日战争爆发之时，是《黄河大合唱》中的一个组成部分。谁还能给我们介绍一下有关《黄河大合唱》的其他情况？生1：《黄河大合唱》由八个部分组成，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来

7、》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。生2：《黄河大合唱》的词作者是光未然，曲作者是冼星海。[随机播放两人的图片和文字资料]三、听读，感受诗歌情绪。师：很好。今天我们就来学习其中的第二乐章：《黄河颂》。先听老师读一遍。请同学们仔细听范读，注意朗读方法：[多媒体展示]1、用普通话朗读。2、读准字音，断句正确流畅。3、诗中反复出现的“啊！黄河！”处要注意感情的渲泻。4、控制节奏，语速不要太快。[教师朗诵，学生听读]师：请同学来点评一下老师的朗读。生1：好，有感情。生2：读出了气势。

8、师：还有什么地方读得不好吗？学生没有回答。师：可能大家想给我的面子。不过，这首歌词写得确实很好，那么你们想来读一下吗？生[齐喊]：想。四、试读，体会诗歌内涵师：好，下面先请大家分散朗读课文。为了节约时间，更深更透地理解文章，把文章读好，我们分成四个小组。第一组解决开头到“劈成南北两面”，其他三组每组解决一个“啊，黄河”领起的内容。做到以下要求：[多媒体展示]