幼儿园区域活动初探

《幼儿园区域活动初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园区域活动初探幼儿园区域活动初探《幼儿园工作规程》指出：“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探索的过程和方法，体现发现的乐趣”。对幼儿园的各种活动来说，探索的过程要比探索的结果更重要，而幼儿园的区域教育活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。它具有多样性、趣味性、自由性，能促进幼儿的全面发展。本人在教育实践中，对区域教育活动的开展进行了初步的探索，以下从几点来谈谈自己的点滴体会：一．区域活动与集中教育活动相互渗透有机结合1．内容的结合。在实践中区域活动和集中教育活动具有互补性，只有将二者有机地结合，才能充分发挥各

2、自的功能。将区域活动做为集中教育活动的前伸，即把教育内容作为区域活动的内容之一，并投放相应的材料，让幼儿在与环境、材料相互作用的过程中初步地学习这些内容，积累一定的经验，教师也可通过幼儿的活动初步了解幼儿对这些内容兴趣的程度，为集中教育活动奠定基础，如我班开展的主题活动“春天的秘密”活动前我在班级的认知区投放了小蝌蚪、种子、桃花、柳枝等具有春天季节特点的材料。幼儿很感兴趣，围在一起热烈的交谈着，对小蝌蚪表现出了浓厚的兴趣。有的说：“它吃什么？要不要睡觉？”，有的说：“它是怎么变成青蛙的？”我抓住这一教育契机开展了集中教育活动，幼儿带着疑问与探索的兴趣，表现得特别兴趣与认真，通过《小蝌蚪

3、找妈妈》的故事知道了小蝌蚪变青蛙的生长过程。再者区域活动做为集中活动的后延，让幼儿参与区域活动再现集中教育的内容，让幼儿在活动中加深体会巩固认识。如计算活动“10以内的组成”在区域活动中投放的图片、实物分类图让幼儿根据自己掌握的情况，强的幼儿直接用数字写出分合式，中等幼儿编分合式中空的部分，弱的幼儿看老师画好的斜线填写如图101012345下一页——感谢阅读这篇文章，..，上一页12345下一页——感谢阅读这篇文章，..，（）（）4（）幼儿自己选择也可互相学习，强的帮助弱的，使他们在原有的水平上都得以提高区域活动不仅是集中教育活动的延伸引充，而且具有独到的教育价值，可通过活动了解情况，

4、扩展活动内容，进行生成性探索，如小朋友在看蝴蝶标本时，有的小朋友就问：“蝴蝶的妈妈是谁呢？”针对这一问题我上网查找资料，投放蝴蝶成展进程的标本让幼儿进一步探索学习，引导幼儿观察探索，帮助幼儿学到新的知识。因而教师要将两者有机地结合，引导幼儿观察与探索，组织幼儿学习与归纳，帮助幼儿整理已有的较零乱的经验，通过一系列有目的教育活动让幼儿掌握知识经验，进而运用知识经验进一步进行探索发现。2．两种活动方式的结合根据[1][2]下一页幼儿园区域活动初探幼儿年龄的特点，小班幼儿集中活动时间15~20分钟较短；区域活动时间较长，就应经常性将集中教育小组化，个别化地结合到区域活动中去，而大班幼儿的区域

5、活动除了可把教学活动小组化和个别化结合进去，还可将两种方式镶嵌式地结合，如先进行区域活动，再进行集中教育活动，也可以是区域——集中教育——区域，如大班科学活动“磁铁”先在区角投放磁铁、带磁铁的玩具用品让幼儿去玩，去感知、探索，小朋友觉得有趣，又不知原理是什么，带着好奇和问题老师组织集中活动，帮助幼儿整理已有上一页12345下一页——感谢阅读这篇文章，..，的零乱的经验，通过一系列有目的活动，将幼儿感性的经验条理化，概括化，提升为知识经验，接着在区域活动投放材料让幼儿利用磁铁进行小制作，运用已有科学知识和经验，进一步进行探索，使知识经验继续得到升华。3．根据区角开展的情况结合实际需要，调

6、整计划，灵活安排。在区域活动中老师可了解幼儿的兴趣点，思考教师需要教什么，决定何时组织开展教学活动，如一天上午，涵涛爷爷带了两只小鸟放置于认知区，小朋友都表现很兴奋，围过来七嘴八舌地说开了：“小鸟吃什么？”；“脏了怎么洗澡呢？”。在区域活动结束后紧接着我就开展了有关鸟的知识，而没有开展原先计划的教学任务。围绕小朋友关心的话题，我们开展了讨论，较好地达到了期望的教学目标。二．充分发挥区域活动的功能，体现其教育价值1。创设丰富多样的区域活动，为幼儿提供充分选择的余地。每个幼儿的喜好和发展水平都不相同，而如果区域活动内容丰富多彩，就给幼儿提供了充分的选择空间，按自己的意愿和兴趣来选择内容，进

7、行操作的活动，调动他们参与活动的积极性，能最大限度地激发幼儿探索的欲望和兴趣。这样做到既尊重了幼儿的意愿，又可以发挥他们的主观能动性。例如在活动中昕蕾、夕雅、佳琪最喜欢到美工区角折纸、画画，兴趣很高，而黄晨，鸿一小朋友喜欢打球，跳绳，滚圈等体育活动，还想出了许多玩法，有的爱表演的幼儿则戴上头饰进行表演游戏，语言生动形象逼真。让孩子自己去体验，老师不要将自己的意愿强加给孩子，留给他们一个自由选择发展的空间。2．提供适当的材料，让幼儿能在动手操作中