我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略

《我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略江苏张家港市塘市小学（215618）　徐敏美教育的真正意义不在于学生获得一堆知识，而在于培养学生学习的能力，使学生学会学习。郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他们自由快乐地吃草。在关注高效课堂的今天，小学语文课应该重视学生的主体角色，把课堂学习的权利还给学生，真正实现“我的课堂我做主”，让学生在自主学习的课堂里唱主角，培养学生自主学习的能力。基于以上的认识，结合自己的课堂，我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索。一、兴趣引路——自主学习的助燃剂兴趣是自主学习的第一要

2、素。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难、不懈努力；有了兴趣的支持，学习者就有了克服困难的信心与毅力。在课堂中，我一贯注重激发学生语文学习的兴趣。（一）创设民主宽松的课堂氛围1.善于倾听。这既是对教师的要求，也是学生的学习能力培养目标。在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，学会倾听也是一种重要的学习技能。佐藤学先生在《学习的革命》中写道：“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其他更好的办法了。”显然，教师必须是善于倾听的表率。教师的倾

3、听是教学民主的表现，学生的倾听是自主学习能力的彰显，在倾听中碰撞智慧，在倾听中促进思维，在倾听中教学相长。2.各抒己见。在课堂上，我鼓励学生敢说、人人说、大声说，要求每个人每节课都要争取发言的机会。我在教室里贴了一张“课堂发言摘星表”，发言一次就可摘到一颗星，发言满三次就可摘两颗星，一个星期汇总一次，摘星满10颗者在语文平时成绩中加1分。学生是需要激励的。这一举措使大多数学生在课堂上发言踊跃，各抒己见。3.允许犯错。我觉得这是营造民主课堂氛围最关键的一点。允许学生犯错，学生才会减少顾虑，积极思维，主动学习。著名特级教师于永正老师就这么说过：“我上课的时候，最喜欢

4、发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是有功之臣！”在于老师的“允许犯错”下，学生们大胆地表达，课堂上妙语连珠，笑声不断。（二）树立学生的自我效能感班杜拉认为“自我效能感”是学生对自身能否利用所拥有的技能去完成某项行为的自信程度。简单地说，是学习自信心在某项学习任务上的具体体现。研究表明，高自我效能感的学生更愿意通过独立学习实现自己预定的学习目标，达到自主学习的境界。1.多做肯定性评价。在课堂上，教师千万不要吝啬赞扬，一个眼神、一个微笑、一句赞扬的话……不花时间，却能让学生品尝学习成功的喜悦，获得成功的满足感，学习的劲头自然更大。2.多树示范性榜样。树立

5、榜样的形式可多种多样，如口头表扬、作业展示等。实践证明，让学生观赏同伴成功的作业，能够促使他们在对比中树立向上的进取心。同时，对于那些获得展示榜样的学生来说，自我效能感会不断增强。3.多给充分表现的机会。陶行知先生说：“课堂教学要使学生得到六大解放，即大脑、眼睛、手、嘴、空间和时间的解放。”陶先生这段话的主旨就是课堂上要给学生表现的机会。学生学习语文各有所长，有的是朗读高手，有的是最佳辩手，有的是表演天才……教师要善于发现学生各自的长处，在课堂上尽可能地给予他们表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好语文的信心。二、授之以渔——自主学习的动力剂达尔文

6、说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”显然“会学”比“学会”更重要。良好学习方法的掌握定会让学生受益终身。在语文课堂上，关注学法的指导、渗透、迁移，学生自主学习就有了原动力。（一）学会自主研读1.边读边查，扫除字词障碍。学生在读书时，常常会遇到“拦路虎”。有的学生怕麻烦，往往懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。在语文课上，我要求学生身边放一本字典，遇到“拦路虎”，便去请教它。读书交流的第一件事便是把遇到的“拦路虎”集中到黑板上，一起认读。这一环节看似花时间，但对帮助学生养成“勤查词典”的习惯大有成效。2.边读边思，留下阅读痕迹。古人云：不动笔墨不读书。课堂

7、上，我十分注重教给学生圈画批注的自主学习方法，并努力使学生养成习惯。圈画和批注要随着读书进程而相应展开。如，初读阶段，用“○”标出生字词，用“◎”标记容易写错的字，需要着重理解的词用“△”标明，并查阅工具书理解词意，写上词义。讲读阶段，分段用“‖”，分层用“/”；遇到描写优美的句子用“■”画出，并反复朗读，遇到不懂的地方打上“？”。精读阶段，对于文中的精彩语句，批注自己的点滴感悟。3.边读边悟，写下读书收获。这儿的读书收获即写读书笔记，是学生语文自主学习能力培养的最高目标。读书笔记可以是对文中精彩语句的摘录，也可以是对某一片段的启示感悟。这一环节一般要由课堂延伸

8、到课外才有时间完成。（二