美国儿童博物馆的幼儿教育服务特色及其启示

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1、00000美国儿童博物馆的幼儿教育服务特色及其启示口杜丽静[摘要]儿童博物馆关注儿童的兴趣和需求，为儿童提供满足好奇心、激励学习的展览和项目等教育服务。文章以美国的儿童博物馆为例，分析归纳了其在提供幼儿教育服务方面的特色做法：坚守科学的教育信念，为幼儿、幼儿家庭及社区提供适宜而多元的教育服务．对幼儿发展以及家长和公众树立科学的儿童观发挥了重要作用。在此基础上提出了儿童博物馆在我国的本土化建构思路。[关键词]儿童博物馆美国幼儿教育幼儿教育服务服务特色儿童博物馆(Children’SMuseum)起源于美年，已注册为协会会员的儿童博物馆共341座，遍国．是一个关注儿童的兴

2、趣和需求。为其提供满足布22个国家。[27好奇心、激励学习的展览和项目等教育服务的专业儿童博物馆在各国的幼儿教育领域具有不可替机构。{131899年．第一座儿童博物馆——布鲁克代的价值，成为优质幼儿教育的重要阵地。近乎涵林儿童博物馆(BrooklynChildren’sMuseum)对外盖人类大部分知识领域的收藏、展览、项目活动，开放，此后，儿童博物馆以“燎原之势”发展，在启蒙了幼儿的博物意识，【3’开阔了幼儿的思维视美国每座城市均占有一席之地，并将影响扩展到许野。同时，身临其境的学习环境能引发幼儿的好奇多国家。据美国儿童博物馆协会(Associationof心。激发

3、幼儿跃跃欲试的冲动和愿望，这种冲动与Children’SMuseum，简称ACM)统计，截至2007愿望助推幼儿在游戏中、在犯错中学会自主学习、成，他们需要有充足的时间从简单互动过渡到深入交往。再年长幼儿带领；户外时间，让一个大年龄段幼儿带着低年龄次．需要营造支持异龄幼儿交往的心理氛围。通过每天评段幼儿玩大型玩具等。为了提高以大带小的效果，教师可以“最有爱心的大哥哥、大姐姐”，“最好学的弟弟、妹妹”等在活动前提出任务要求，在活动结束后对幼儿互动进行评活动．以及在父母面前夸奖孩子在异龄交往中的优良表现等价。通过以大带小，一方面让年长幼儿学会如何帮助年幼幼措施。让大年龄段

4、幼儿感受到关心弟弟、妹妹是件很光荣的儿。并学会做好榜样，同时让年幼幼儿通过同伴学习，掌握事情，使小年龄段幼儿体验到学习哥哥、姐姐的乐趣。此更多技能技巧；另一方面，以大带小，也一定程度上减少了外．教师应减少按年龄进行分组活动的安排，除了个别教学教师的工作量。活动外，尽量让其他活动以混龄开展。(三)传授幼儿同伴交往的技能技巧(二二)建立以大带小的活动制度对于那些不太受欢迎的幼儿，教师要传授给他们一些同选择年长幼儿，特别是中年龄段比较受欢迎的幼儿固定伴交往的技能技巧。例如，学会通过语言征求意见后，获得带一个年幼幼儿，年幼幼儿有任何困难可以直接找这些大哥同意才能参与到其他同伴

5、的活动中；在同伴冲突中学会通过哥、大姐姐帮忙，日常活动中也让年长幼儿带年幼幼儿，例倾听、协商或相互退让解决矛盾；在合作活动中，通过语言如午餐时间。让一个大姐姐带着一个弟弟给其他小朋友分筷进行沟通交流等。子：自由阅读时间，让大哥哥给妹妹讲故事，然后妹妹把故(吴小平：广东省江门幼儿师范学校；陈燕郊：江门市金事复述给大哥哥听等；年幼幼儿需要上洗手间也可以尝试让海湾信志幼儿园广东江门529080责任编辑：罗旭舟)万方数据0@0@0坚持探索、沟通与协作。此外，儿童博物馆还向家能．比如解决问题的能力、批判性思维能力、企业长、社区居民、社会大众宣传科学的幼儿教育理家精神以及创造力。

6、(6]儿童博物馆的工作人员较念，促使公民不断更新儿童观，并助推社会文明的早意识到这些技能是幼儿立足未来社会的关键所进一步发展。在．因此，将21世纪的重要的生活技能作为儿童博物馆的服务宗旨。如，被誉为美国最好的儿童博物一、美国儿童博物馆的幼儿教育服务概况馆——波士顿儿童博物馆的宗旨是促进儿童批判性思维、解决问题的能力、沟通与协作能力、创造与一百多年来．儿童博物馆的幼儿教育服务发生革新能力的发展：[7]费城最受欢迎的儿童博物了一系列变化，体现出幼儿教育服务的信念变更，馆——“请触摸”儿童博物馆，则强调其服务的核暗合了科学儿童观的发展趋势。下文以美国儿童博心价值：关怀与合作

7、、创造性与创新性、尊重而多物馆为例，从四个方面简析儿童博物馆的幼儿教育元：[8]而曼哈顿儿童博物馆关注影响幼儿一生的服务概况。领域：幼儿终身学习的创造性思考和分析能力，规(一)服务信念：幼儿的学习是从直觉到知觉划家人身体、情感健康的能力，感知、体悟多元社的主动发展过程会的探索能力。[93儿童博物馆成立之初，以展览昆虫、爬行动(三)服务内容与形式：围绕幼儿的生活、兴物、植物标本为主，停留在自然、文化、科技方面趣、需要开展多元服务的静态展示。1902年，盖普勒在担任布鲁克林儿童美国儿童博物馆都设有专门的教育部门，负责博物馆助理馆员后提出通过触摸实物进行发