以生为本实现高校学生工作创新的论文

《以生为本实现高校学生工作创新的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以生为本实现高校学生工作创新的论文提要经济全球化、价值多元化、网络全面化、信息普及化背景下，面对国际国内新形势的变化，创新学生工作，必须坚持“以生为本”来创新学生工作的理念、模式、机制和方法。　　关键词：以人为本；学生工作；创新　　经济全球化、价值多元化、网络全面化、信息普及化趋势下，我国高等教育面对国际背景、经济基础、体制环境、传播手段的深刻变化，面对大学生求新、求知、求助、求乐的各种需要，学生工作必须适应新形势，探索新机制、运用新手段，进行全面创新，使学生工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性。　　（一）坚持“以生为本”，创新学生工作理念。

2、“以生为本、学生第一”，是现代教育理念和管理思想在学生工作中的具体体现。因此，新形势下学生工作要牢固树立“以生为本”理念，从学生的内在需要出发，坚持“一切为了学生，为了学生一切”，把学生的需求作为学生工作的出发点和归宿，并落实到学校教育、管理和服务工作的各个环节。“以生为本”要求实现从注重教育、管理功能到注重服务功能的转变，从忽视学生主体地位到明确学生主体地位的转变，从理论灌输、简单说教、统一管束的传统管理手段到走进学生、服务学生、方便学生的新型学生工作模式的转变，以服务功能的实现来达成教育、管理功能的育人内涵。要认识到高校体制改革后，学生不仅是受教

3、育者，也是教育投资者和消费者，因此要积极为学生提供各种生活服务、助学服务、就业服务、心理服务等，通过全方位、多角度、深层次、高质量的服务，营造有利于人才培养的校园氛围，通过优化校园服务的软硬件环境，为学生的成长成才创造各种有利条件，促进学生的全面、和谐与健康发展。.　　（二）坚持“以生为本”，创新学生工作模式。传统的学生工作模式常常是管而不导、教而不育、堵而不疏，治标不治本，已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势。因此，要把以生为本的管理理念贯穿和落实到学生管理工作的创新实践中，从管理性的工作模式转变为教育性、服务性工作模式；从点上

4、管理延伸到层面管理；从校纪校规管理上升到人文管理、民主管理；从以直接管理为主转变为以宏观和导向管理为主；从以教师管理为主转变为以学生自主管理为主。重点抓好三个“强化”、实现三个“超越”：一是强化全过程的人性化管理。从学生入学到毕业，甚至包括毕业后的追踪管理和服务的各个环节，都要体现对学生的关爱、引导、帮助和服务，体现对学生成长和发展的指引和推动；二是强化全方位的人性化管理。从学生的品德修养、个性形成、身心训练、学习生活到处世交友、就业择业等方方面面都要充分体现依法依规严格管理与尊重学生、理解学生、引导学生相结合；三是强化全员人性化管理。每个学生工作人

5、员、每个老师都要将“以人为本”的理念融入到自己的教育和管理实践中去，都应当成为学生的良师益友，成为学生成长、成才的引路人，形成“人人皆教育之人，处处皆教育之地”。　　要积极实现学生管理工作的三个超越：一是实现由事务管理型向研究型的超越，即学生工作不能仅限于事务管理，要深入研究学生工作中存在的客观规律，致力于建立和完善科学的学生工作体系；二是实现由管理学生向发展学生的超越，“管”是为了“不管”，管理是为了发展。要想方设法为学生的成长和发展创造有利条件，使他们的个性和才能得到完善和发挥，在课程学习、活动开展、社会实践等方面给学生更多的自主选择权，给学生提

6、供更多的途径和机会，强调学生的自主认识、自主选择、自我控制和自我完善，彰显学生个性，唤起学生的主体意识，发挥学生的主体潜能，培养学生的主体精神，让学生在生活学习过程中，通过各种自治、自律以及自我管理而成长、发展；三是实现由本土化教育向开放化教育的超越。要加强学习、开阔视野，积极了解和借鉴国外先进的管理理念、模式和管理水平，以培养具有国际竞争力的人才。　　（三）坚持“以生为本”，创新学生工作机制。传统的学生工作机制存在着重心错位、基层虚位、创造力空位的缺陷，要适应培养高素质创新人才的需求，学生工作就要实行“纵横交错、自下而上”的运行机制，纵即“纵到底”

7、，就是要触及到每个学生；横即“横到边”，就是要覆盖到学生生活、学习的每个场所。要坚持“自上而下”向“自下而上”工作机制的转变，摒弃“想当然”的工作作风，深入实际、重心下移，增强工作实效。要大力完善学业导航和职业导航机制，建立学业导航队伍，在发挥辅导员、班主任、专业教师作用的同时，吸纳名师、专家开展名师导航、专家导航等学业导航活动。要根据学生成长规律，结合学生不同发展阶段需要，开展有针对性的职业导航。要以创新教育为核心，注意培养特色学生。建立学生兴趣特长档案，从新生入学开始注意引导学生进行科学研究、发明创造、文艺体育等方面的发展，使学生成为人格与个性健

8、全发展的高素质创新人才。要体现教育的层次性，对学习上的后进生、生活上的贫困生、心理上的弱势生高度关注，从而为