浅论高职校园文化的构建

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1、浅论高职校园文化的构建论文摘要：高等职业教育作为高等教育的一个类型，在高教事业中占有重要地位。高职院校校园文化的建设对其发展具有重要影响，在办学过程中，校园文化建设取得了一定的成果，但还不能满足新形势新任务的需求。对高职院校校园文化建设的必要性和现状进行了分析，对高职院校校园文化建设的途径进行了阐释。高等职业教育是我国高等教育的一个类型，在我国实施高等教育“大众化”的进程中做出了积极贡献。同时高等职业教育又是一个新生事物，与普通高等教育相比又有其特殊性。高职院校校园文化的建设，影响着高等职业教育的长远发展。然而

2、目前大部分高职院校的校园文化建设几乎是本科院校文化建设的“翻版”，忽视了职业教育作为一种教育类型的特征，从而也就失去了职业教育作为一种教育类型的文化特色。　　　　一、高职院校校园文化建设的必要性　　　　校园文化是指学校在发展过程中长期积淀形成的、以校园人（学校管理者和广大师生员工）为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它包括师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则，包括学校的传统习惯、校园风貌和文化氛围的活动形式及一定的物质形态。高职院校校园文化是校园文化的一个下位概念，它是基于高等职业教育这

3、一特定教育类型，由高职院校的校园人在学校发展过程中创造的校园精神和物质文化的总称[1]。　　作为一种无形的精神财富，校园文化不能直观的以物质形态表现高职校园的综合实力，但是它可以通过潜移默化的影响对人的成长、发展产生规范性和激励性的作用。校园文化的主体是全体学生、教师、管理者和员工，当个体言行、思想与校园文化所主导的目标、价值观念产生差异时，就会受到校园文化主体的有形或无形压力而受到约束，从而修正个人的言行，加强思想修养，自觉融入到群体之中。校园文化的核心——校园精神，会激发每个师生员工在内心产生一种激昂的情绪

4、、积极进取的心态，这种心态可能转变为学生的个性品质而影响其一生[2]。同时，作为培养生产、建设、管理、服务一线的高素质、高技能人才的高职院校，在重视培养学生技能的同时，还要加强人文素养的教育，通过丰富多彩的理论熏陶和文化滋养，让学生学会正确处理理论和实践的关系，使学生自主学习能力不断提高，持续发展能力不断增强。在校园文化氛围的熏陶下，树立正确的世界观、人生观和价值观，为其今后的持续发展奠定坚实的基础。高职院校的发展通过培养合格的人才赢得社会信誉和支持，具有先进特征的高职院校校园文化必定具有较强的亲和力，这种亲和

5、力不仅表现在校园之内，还会表现在校友与学院、校友与校友之间的亲密关系以及学校与企业之间紧密联系上，为高职院校的发展创造良好的社会环境。并且，高等职业教育发展已从规模扩张转为内涵发展和特色发展，具有鲜明的办学特色将是今后高职院校竞争的焦点。学校特色属于校园文化建设的范畴，不可能一蹴而就，需要经过长期积淀才能形成，因此只有重视校园文化建设，注意将办学理念与学校的历史传统、发展状况、专业特点和服务面向等紧密结合，才能以校园文化为依托创造出真正的“特色”。　　　　二、高职院校校园文化建设的现状　　　　近年来，随着我国高

6、等职业技术教育的迅速发展，尤其是高职院校扩招和网络技术的普及，校园文化建设逐步得到了领导和广大师生员工的重视，物质文化、制度文化、精神文化等在原有的基础上取得了新的进展，在高等职业教育的快速发展的过程中作用初步显现。但高职院校校园文化建设还不能满足高等职业教育新形势发展的需要，在加强校园文化建设的同时也出现了一些新的问题。　　（一）重视办学条件的改善，忽视校园文化建设　　近几年，高职院校加大投入，办学条件得到了显著改善，同时一部分高职院校开始重视校园文化建设。由于缺乏整体的规划和系统的研究，一部分高职院校在校园

7、文化建设过程中，只是关注校园面积、校舍扩建、实训基地的建设和办学效益，着眼于可见的实体文化，例如，修建气势宏伟的图书馆、耗资巨大的人工湖、宽敞明亮的教室、多功能的活动中心等等，而非物质的的精神文化、制度文化、课程文化等却被忽视了。结果，校园里只是增加了物质化的大楼大厦，却缺乏了校园里能使人潜移默化的精神熏陶。国内名校清华大学和北京大学经过历史苍桑，分别形成了“自强不息，厚德载物”、和“爱国，进步，民主，科学”等文化理念，并且深入人心，体现了各自的校园文化特色，起到了统一思想，凝聚力量，鼓舞精神，规范行为，指导办

8、学的重要作用。高职院校形成这样的校园文化需要准确定位，科学规划，系统实施，整体推进[3]。　　（二）高职校园文化建设未能体现高职特色　　高职院校生源来自高中毕业生、对口升学学生、初中毕业生，这些学生大都经过升学挫折存在自卑心理，部分学生生活态度不端正、学习主动性差、社交能力不强，害怕走向社会。目前用人单位普遍看重学生实际能力和团队意识，高职学生中存在的行为问题成为校园文化建设中的难题。