新课改背景下高中生物课堂教学研究

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1、新课改背景下高中生物课堂教学研究【摘要】经济在发展，社会在进步，教育改革也是逐步发展，面对新课改进程的不断深入和发展，生物作为高中教学中重要的组成部分，同样也面临着许多教学改革方面的问题。笔者主要通过自身在高中生物教学中取得的一些教育教学经验和对新课改的研究，浅谈一下自己当前高中生物教学中存在的问题、原因，并分析出解决对策。中国9/vie　　【关键词】高中生物新课程改革存在的问题解决对策　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.088　　为了符合新课改的要求，教师

2、们在教学过程中要深入的解读新课改大纲，在授课上需要更多地结合教育新课程改革的要求和大纲，不断研讨出适合新课程改革高中生物教学方法。同样高中生们也要顺应新课程改革的形式，迅速调整自己的状态以达到最佳的学习状态。在新课程改革过程中必然面临很多问题，但是，在这些问题背后都有具体可寻的原因，　　一、高中生物教学中存在的问题　　（一）教学过于形式化，忽略过程重要性和师生互动性　　在传统的应试教育下，生物教学课堂上，教师大多采用“灌输式”的教学形式，有板有眼的教授自己的专业知识，认真履行了“传道授业解惑”的职责，生怕课本中的某些知识点讲的不

3、全面、不到位、不清晰透彻。导致整个课堂几十分钟都是老师在讲，学生在听，教师滔滔不绝地讲，生怕浪费了每一分每一秒，力争讲的知识点“面面俱到”。总觉得自己的知识讲完了，学生配以相应的练习题进行训练就可以了，但是这样的教学效果并没有我们想象的那么好。教师们只是注重了把自己的知识灌输给学生，只看到了表面和形式，没有重视过程的重要性。另外，整个课堂的时间都留给了教师去讲授，并没有多少时间留给学生。导致教学课堂上缺乏互动性和参与性，学生也就没有独立思考问题的时间，而仅仅是一味的死记硬背教师讲授的知识点，这些教学问题，势必不利于新课程改革的进

4、行。　　（二）教学设备资源匮乏　　虽然我国的经济在迅速发展，每年财政部对教育的支持力度也不断加大，但是，对于大部分偏远地区来说，教育资源和教学设备的数量及质量还是远远低于发达地区。偏远地区的政府即使响应党中央的号召，加大了对当地教育的支持力度，然而问题并没有得到彻底解决，一些偏远贫困地区的教学资源和教学设备还是极度匮乏。生物教材的不匹配、实验器材设备的缺乏、专业教师的缺少等都使得偏远地区的高中生物教育不能得到有效长足的发展，不利于学生们有效的学习，更不利于新课程改革的顺利进行。　　（三）缺乏实验教学活动　　传统教学中，在生物教学

5、课堂上，教师们多数是以灌输式的教学模式进行，却忽略了一个重要的教学环节，那就是课外实践活动，很多教师把课堂上的教学和课外实践活动分离开了，忽略了他们两者之间密不可分的关系，仅仅注重生物课堂上知识的讲解和传授，局限于教材内容，也没有打破常规的教学模式。使得学生只是学到了书本上抽象的知识，不能真实体验实验活动中乐趣，不利于学生真正掌握和理解生物知识，更不利于学生能力和智力的发展。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，高中生物教学过程中，教师们应该注重课外实验教学活动的开展，更好地推动新课程改革的进行。　　二、高中生物教学中的探究式学习措施

6、　　（一）教学中要重视过程，明确师生互动的重要性　　教学是教师和学生双方有意识进行的一种有意义的活动，是老师教和学生学相结合的一种教学模式，并不单方面的是老师的教或者是学生的学，而是两者的有效结合。在新课程改革下，学生为主体是主要的教学理念，注重提升学生自主探究学习的能力。教师的职责是做学生学习和生活上的引导者，逐渐把课堂还给学生，不再一味的做传统意义上的传授者。高中阶段的学生，面对高考这个巨大的压力，教师们注重的还是学生的学习成绩以及他们在高考中取得的最终成绩。教师们有时为了赶进度，一些生物实验会让学生在短时间内完成，只注重实

7、验结果，忽略实验过程，这种形式化、表面化教学并没有让学生真正体会到动手实践后的成就感。在课堂上，生物教师们应该注重讲解知识的过程，不要只注重形式和表面，让学生真真正正学到知识，掌握知识并运用知识。还有，教师们要注重课堂上的互动性，多与学生交流，发现他们的学习特点，因材施教，让每一位学生都能参与到课堂互动过程中来，让学生体会到活跃氛围下的有效学习。　　（二）尽量保证教学资源的充足　　大部分偏远地区的教育资源和硬件设备都还远远落后于中东部发达地区，当地政府应该继续加大对教育上的支持力度，保证偏远贫困地区的教学资源充足。面对生物教材用

8、书的缺少、实验器材的匮乏、生物教师的稀少等问题，当地教育部门应该加强重视力度，及时给予充足的教材用书以及实验器材，也要制定有效的政策去支持教师们到偏远地区支教，让偏远贫困地区的孩子们能够拥有良好的硬件设施和高质量的教师资源。有了足够的教材和实验器材，再加上高质量