谈自学法在体育教学中的应用

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1、谈自学法在体育教学中的应用体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有关键词：自学法学生主体教师主导兴趣体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。传统的体育教学，通常采用讲解法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏法和比赛法、预防和纠正错误以及电化教学等方法。在上课中，教师一般也采用以上方法教学，多用讲解→示范

2、→纠正错误这样一条规律进行教学，这种方法有一定的优势，但是也有不足之处，那就是忽略了学生的自学自想、互学、互助能力的培养。根据新的课程标准，及以学生为主体，教师为主导的教学理念，我在平时的教学中尝试采用了语文、数学教学中常用的自学法进行教学，使学生真正成为自主、合作、探究的主人，体育课堂成为学生快乐活动、快快学习的乐园。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有一、在平时课堂教学中的应用体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有1、教—

3、—扶——放体育新课程版权所有体育新课程版权所有在三年级的跳跃教材中，有一内容是助跑几步单脚踏跳、双脚落地，是对跳高、跳远的一个辅助练习，如果能较好地完成这个项目的教学，不仅能提高学生助跑踏跳相结合的能力及学生下肢力量，而且对跳高、跳远的教学都有很大帮助。在上这个内容之前，我先根据教材重难点，编出一个口诀，上课时出示给学生：“助跑几步单脚跳，提膝摆腿双臂摆，用力跳起手（头）（膝）触球，头上顶来身要正，落地轻松要缓冲。”把括号中的“头、膝”两字分别用纸片盖住。在场地布置方面，为了让学生体会向上跳起的感觉，在足球门上方吊几个排球，分为不同的高度，以适应不同的学生。体育新课程版权所

4、有体育新课程版权所有在教学中，我先把口诀教给学生，让学生讲每一句所表达的意思，教师启发引导，并做最后总结，着重讲什么是摆臂。读懂口诀后，要几个学生根据口诀做示范，其他同学认真看，并根据口诀所讲要点对他们的动作进行评议，最后教师总结。学生通过自学、自说、自想，再加上教师引导，就基本可以完成触球动作。因为学生学习这个动作时主动的思考，动手、动脑相结合，真正体会到了学的乐趣，积极性很高，帮助别人纠正错误时更为认真，这个环节的教学效果十分理想。这时教师再由学生容易犯的错误（头不正、身不直）入手，把盖住“头”字的纸拿开，盖住“手”字，变“用力跳起手触球”为“用力跳起头触球”，让学生讨

5、论：改过一个字后应怎样练习？想好后就开始练习。教师注意学生练习出现的错误，并示范给学生看（教师示范可以稍微夸大动作同时又可以保护学生不受同学耻笑），要求学生指出错误并帮助纠正；学生七嘴八舌讲开了：低头了、选择高度太高、起跳点太远或太近了等等，这时教师进行总结，并做正确示范（如果有学生做的好就由学生来做，效果会更好），学生就会很快改进动作，并不时相互纠正错误，学习热情高涨。最后，教师把盖住“膝”字的纸拿开，盖住“头”字，变“用力跳起头触球”为“用力跳起膝触球”，学生自读口诀并练习，来提高提膝摆腿能力；这时放手让学生练习，教师提出要求，想办法膝触球而身体其他部位不触球，并对出色

6、学生进行表扬、鼓励，让表现突出、想法独到的学生表演给其他同学看，提高学生兴趣，激发学生的思考能力、想象能力。体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有体育新课程版权所有2、在活动中进行自学体育新课程版权所有体育新课程版权所有新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。游戏教学是小学中最常用的教学手段,一般教师都是事先设计好游戏方法、规则、及注意事项,在做游戏前给学生讲解、示范,然后学生在练

7、习,这种教学方法虽然能够活跃课堂气氛达到锻炼身体的目的及培养学生的集体主义精神,但是学生的参与意识学习意识及创新意识都不能体现;根据新课程标准的精神,我在教学中采用了学生设计游戏的方法,既把游戏器材发给每一小组,让学生自己讨论,设计出不同的游戏,学生的积极性得到空前提高,学生主动参与提出了许多方法,学生的自主学习、创新意识、及合作学习意识都得到了发展,学生刚开始设计的游戏肯定有一些不合适本年龄阶段及安排不合理的内容,我没有给学生马上指出来，而是让学生试者玩一玩,学生在玩中就体会出有些内容玩起来比较费力,这时教师适