百度参赛《东方之珠》参评教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《东方之珠》教案设计吉林省长春市双阳区太平镇土顶中心小学校姓名：郭海燕全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选苏教版小学语文第五册《东方之珠》教案一、教案背景分析：1．面向学生：小学2.学科：语文3.课时：1课时4．学生课前准备：初读课文，认读生字；了解香港，收集资料。二、教学目标分析：1．通过开展多层次、多形式的读书实践活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，认识两条绿线内的7个生字。理解由生字组成的词语。3.引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感

2、情。教学重点、难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、教材分析：《东方之珠》以优美的笔触介绍了香港的着名景点——迷人的浅水湾、着名的海洋公园和繁华的铜锣湾。文章语言简洁优美，介绍香港层次清楚，使人一目了然。课文图文并茂，使学生深切地感受到香港这颗璀璨的“东方之珠”的美丽与繁华，丰富学生的语言积累。四、学情分析：课文内容虽然浅显易懂，但是香港对生活在乡镇的三年级的孩子来说还是很陌生的。如果只是让孩子通过文字语言对香港的描述来感受香港的美

3、丽与繁华，那么对于思维比较直观的三年级学生来说，他们的理解肯定是不到位的。因此教师应利用多媒体教学平台，创设情境，充分调动学生的各种感官，激发学生想象，发展语言，不但促进了学生语言的积累、感悟和运用，在合作探究中解决疑难问题，而且使学生学习领域得以拓宽，提高了学生的语文实践能力。五、教学方法：情境法、自主合作法、多层次朗读法1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生领略浅水湾的迷人风光，体验海洋公园的乐趣，感受铜锣湾的繁华，欣赏香港夜晚的景色。在创设的情境中理解、感悟了课文中的语言文字，进而读出文

4、字所描绘的意境，进而喜欢上祖国的这颗东方之珠——香港。六、教学过程：一、组织教学：师：同学们，在课前老师想问大家一个问题：如果请你用一句话来赞美一下我们的祖国，你可以吗？学生自由说师：从大家的话语中我能感受到你们对祖国浓浓的感情，很感人，请大家全体起立，举起右拳，希望用我的激情点燃你的热情。深情的说一句：祖国，我爱你！二、创设情境，导入新课师：同学们，请向这看，这就是我们伟大祖国九百六十万平方公里的版图，它就像一只雄鸡屹立在世界的东方，令所有中国人为之骄傲，在祖国漫长海岸线的南端有一座美丽、富饶的城市，它的名字叫香港，正是这座城市，以它特有的迷人的魅力，成为祖国大地上一道亮丽的风景线，

5、成为我们中国，甚至是整个东半球的一颗耀眼的明珠。（百度搜索http://www.doc88.com/p-94767107176.html）板书：东方之珠师：香港又叫东方之珠，今天我们就共同学习这篇课文，让我们带着自豪，带着骄傲之情，齐读课题。三、初识生字，整体感知1、师：请同学们自由走入课文，借助生字注音把生字读准，把句子读通顺。（学生自由读文）2、出示词语，自主识字。香港贸易粤菜海豚霓虹灯琳琅满目物美价廉美味佳肴一应俱全清澈见底灯光闪耀璀璨无比（1）自由读词语（2）指生读生词，随机纠正强调读不准的字音。（3）齐读生词四、细读品味，积累语言。（一）指生逐段读课文，其余同学认真听，有没有

6、读错的地方，同时思考：作者是怎样赞美香港的，请你用文中的一句话来回答。指生回答（香港真是一颗璀璨的东方之珠）（出示这句话）指生读后师范读（二）出示中心议题：请同学们再次认真读课文，一边读一遍思考：文中哪些句子最能体现香港是一颗璀璨的东方之珠，请你把它画下来，仔细体会体会。（三）小组交流，讨论。（四）全班交流。师：哪位同学愿意把你最感兴趣的部分和大家交流一下？A、万国市场、美食广场一部分。1、指生读2、介绍资料，学生汇报关于这两发面的资料。师小结：确实，香港商品繁多，物美价廉，同时更是品尝美食的好去处，让我们大开眼界，这是香港的两大特色。3、积累词语师：作者在介绍香港的这两个特点时特别注

7、意了语言的生动，运用了大量的四字词语，让我们除了欣赏香港的璀璨耀眼之外，还能体会作者文笔的生动，请看，这些四字词语是本文的一大特色，让我们读一读，打它们记住。琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全光彩夺目大饱口福举世闻名夜幕降临奔流不息五湖四海(1)自由度（2）指名读（3）齐读B、旅游胜地1、指名读（两生读）2放录像（海洋公园海豚表演的录像），师配解说。（百度搜索http://v.youku.com/v_show/id_XMTkyOTU5MDQ0.h