科学探究熔点与沸点3

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1、课题：第十一章从水之旅谈起任课教师：时间：2005年8月1日~2005年8月10日9一、教材分析：1．教材内容：（1）本章从水物态变化有关的自然界现象入手，介绍水的三种物态以及水在这三种物态之间的变化。从而得出各种物质物态变化的规律。（2）物态变化是跟学生关系最为密切的自然现象，也是物理学中分子物理学的基本研究内容。物态变化过程中物体的吸热、放热以及压强变化等是热力学的基础。（3）淡水资源是人类赖以生存的最重要的自然资源。介绍淡水资源危机，培养学生节约用水的意识，培养学生依靠科学的力量有效地节约

2、水资源。2．课程标准：（1）一级主题：物质能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。（观察周围的物质，根据开关和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不同特征。列举自然轮和日常生活中的各种不同状态的物质）通过实验探究物态变化过程。深度将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。（运用物态变化的知识，了解高压锅的原理）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。（2）一级主题：能量能用分子动理论解释某些热（物态变化）理解（3）科学探究：提出问题：能从

3、日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。猜想与假设：深度根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。分析与论证：能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的推理。3．教学目标：认知目标：（1）理解物态的三态（区别、说明、解释、分类）9（2）认识物态变化的规律（说明、解释）（3）了解水资源与人类发展的关系，我国水资源的现状，国家构建节约型社会的政策（了解、知道、描述）能力目标：（1）会提出物理问题（由根据自然现象、实

4、验观察提出疑问到归纳成为科学问题——意图进一步了解产生现象的原因、各种因素的对现象的影响、现象演化的规律）（2）会组装观察冰的熔化与水沸腾的实验装置，会记录观察的现象与数据（表格、图象），会对观察记录的数据进行分析论证并归纳演绎出简单的物理规律。情感目标：（1）经历科学探究过程，认识科学探究必须有合作精神。（2）有主动探究自然现象，应用科学知识解决生活实际问题的科学精神。（3）尊重自然、热爱自然，有人类与自然环境和谐发展的意识。关心社会发展，有节约资源的意识，能在生活中自觉地、科学地节约资源。1

5、．教学重点：（1）水的三态，物质的三态。物质在这三种物态时的特征。（2）物质的熔点、沸点（3）熔化与沸腾的规律2．教学难点：（1）实验探究：水的熔点与沸点——操作技术、数据处理（2）水的汽化、液化：确定是水蒸汽还是小水滴，是汽化还是液化。（3）提出科学问题。一、教学内容第一节科学探究：熔点与沸点（一）教学设计：1．教法设计：（1）引导学生体验云、雨、雪、霜、冰各种自然现象，了解水的的三态变化，形成固、液、气三种物态的概念。9（1）利用上述自然现象进一步引导学生认识物态是可以变化、是有规律可循的。

6、（2）指导学生观察：冰的熔化、水的沸腾。了解这熔化与沸腾二种物态变化。（3）指导学生探究冰的熔化与水的沸腾，指导学生学会使用表格、图线的方式记录实验数据。指导学生应用演绎推理的方式归纳总结熔化、沸腾时物体温度变化的规律进而得出熔点与沸点。（4）本节内容较多，拟用二个课时完成：第一课时内容包括物质的三态，物态的变化等；第二课时内容主要的实验探究冰的熔化与水的沸腾。2．学法指导：（1）确定物体处于什么状态，主要是要抓住物体的基本特征符合哪种物态。了解常见物质在常态下的物态是什么，可以根据物态来对物质

7、进行分类。（2）指导学生观察冰的熔化与水的沸腾时，要引导他们注意观察对象所发生的细微变化，找到其特点。如对水加热时，水中汽泡的出现、大小变化、运动的特点；冰的熔化时，水／冰的比例变化、冰的硬度有无变化。（3）指导学生认识、熟悉实验器材的作用、使用中必须遵守的规则，注意安全等；在了解实验器材作用的基础上，分析实验装置装配情况对实验结果的影响，如何应对实验中出现的意料之外的情况（加热水时水不开）。（4）科学问题的提出是要经历一个过程：先从对实验现象的提出简单质疑性的问题（为什么？），在对可能的原因分

8、析的基础上，再进一步提出现象与预设的因素的关系是否存在关系或何种关系的问题（是什么？）从而形成科学问题。（二）教学用具：1．铁架台、试管夹、烧杯架、石棉网、烧杯、大试管、酒精灯、温度计、水、火柴。2．实验装置：（如右图）3．雨、雪、冰、霜等自然现象的视频、图片资料，可利用多媒体设备进行展示。9（三）教学内容1．天上的云、江河里的水、雨、雪、冰都是同一种物质：H20。2．水有三种状态：固态（冰、雪）、液态（水）、气态（水蒸汽）3．物质都有三种状态，称为物态；在一定条件下，物态是可以变化的。4．固体