[数学论文]综合编排教学法的原则与方法 .

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1、[数学论文]综合编排教学法的原则与方法.;本文将对综合编排法的教学原则和方法作一介绍，供我国外语教师借鉴与参考。一、教师与学生美丽的壁毯，要将各种颜色的毛线，按照设计的图案编织而成。在综合编排教学法中（以下简称编排法）也是一样，要将不同的学习成份——语音、词汇、语法、篇章结构、文体特征和文化知识等各个方面有机地结合起来，培养学生听、说、读、写四种能力，达到运用外语进行交际的目的。由于语言学习是涉及大脑、心灵、身体和感觉的过程，涉及到语言习得和外语学习、语言学、认知心理学、心理语言学、社会语言学和语用学等诸多相关领域，因此，学生的语言学习。是与他们的学习目的与动力、学习能力

2、与方法，教材、环境以及心理影响等许多因素紧密相关的。这种学习必须是教师与学生共同合作努力才能完成的一种动态过]z_plLSisK[yi[此文;教师能根据变化不同的教学需求作出决定，采用与之相适应的教学计划和指导方=5?iJj

3、L?Vz&V?Q[州学习语言教育数学.gzU521.]=5?iJj

4、L?Vz&V?Q法，提高教学质量。３）课堂交流活动的组织者：教师能根据教学安排，设计形式不同的课堂交流活动（如同桌对话、小组讨论、角色扮演等），激发学习兴趣，为学生提供更多的语言交际机会。４）真实语言输入的提供者：教师通过阅读材料，播放录音、录像，办讲座

5、，邀请外国朋友参加活动等形式，为学生提供大量真实的语言输入，帮助他们更好地吸收和运用语言。５）辅导者和朋友：教师努力做好学生的辅导员和朋友，与学生建立感情，使他们获得学习安全感，树立学习信心，克服畏难情绪，帮助他们解决学习上的困难，掌握科学的学习方法。６）反馈信息提供者：s?f
J4=MO"-[此文;２．以学生为中心的间接教学法，方法是让学生成为课堂学习的主体，目的是调uk6&soplaintext>动学生的学习积极性，最大限度地发挥学习潜力。在课堂教学中，教师根据教学要求和学生的心理与需求，精心设计形式多样的、以学生为中心的课堂活动，吸引学生兴趣盎然地投入

6、到有意义的交际情景中去，努力发展交际能力。这种教学方法是以学生为主体，教师是交际活动的策划者和组织者，他们在课堂上是以间接讲授的方式教学。然而，所进行的课堂活动并不是随意的，而是依照教学计划和需求精心设计充分准备的。教师在学生活动时始终密切注意活动的进展，随时向学生提供指导性意见，给予鼓励和帮助。每项活动完成之后，教师还安排总结和评论，使学生更加明确谈活动的目的和完成情况，从中领悟应掌握的知识。３．以教师为中心的直接教授法，方法是教师直接讲授语言知识，这在编排法中也发挥着一定的作用，但这种方法要与学生为中心的教学活动协调配合，教师讲授的比例应小于学生活动的比例。４．学生自

7、我指导学习法，是为了加强和巩固前三种教学效果，提高学生学习和运用语言的能力。这一方法要求学生自己设立课外学习目标，制定学习计划，选择学习材料，评估学习进步。例如：自己选择定期读物，写读书报告。参加各种课外活动，如听录音、看录像、与外国朋友交谈等，或参加深外学习小组活动等。通过学生自己搞活动，能激发他们的学习兴趣和学习自觉性，创造语言环境，提高学习能力。总之，综合编排法通过以上四种教学法的有机结合，使教学更有利?
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8ga~sOoK４）技巧能力

8、：指具备交际的技巧。研究者认为交际技巧是受到诸如社会知识等因素影响的。例如：掌握谈话技巧，谈话者能记住问候语等开场白以便继续对话，在谈话中知道如何停顿，如何点头或插入“ｕｍ”、“ｙａ”等音使对方明白谈话内容的反应。怎样使谈话顺利地进行下去，何时恰当地改换新的谈话题目，如何结束谈话等。２．教师教学原则：１）教师为学生提供不同语境的相互交流的机会，通过组织各类教学活动。把外部世界带进课堂，让学生在交际活动中学习语言。２）教师尽可能多使用自然、真实的语言、教学材料和教学设备；３）教学以意义为重点，学生在活动中着重理解谈话人或所表达的思想、信息、感情和意图等；４）教师鼓励学生主动

9、积极地学习语言、参加谈堂和课外交际活动，勇于表达自己的思想，发展交际能力；z8Z:=g~€dDd&%a_[此文