试论高校特色专业青年教师管理探析的论文

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1、试论高校特色专业青年教师管理探析的论文　　论文关键词：高校特色专业　青年教师　专业能力　考评体系　　论文摘要：青年教师作为行业特色高校师资队伍的后备力量，是高校未来发展潜力的重要保证。文章通过分析特色专业青年教师的特点和存在的问题，提出加快特色专业青年教师成长的对策思考。　　　　“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量”。青年教师是高校实现可持续发展的后备力量，是衡量一所高校未来发展潜力的重要指标。作为行业特色高校师资队伍中的特殊群体，是行业院校办学、发展的支撑力量。通过对青年教师的不断培养

2、，让青年教师学有所依、研有所悟，心有所得，在学科建设中脱颖而出，成为学校发展中的高层次人才。　　一、特色专业青年教师的特点及存在的问题　　1.行业专业基础差，实践经验少　　在市场经济条件下，来自于各行各业的人才流动与人才竞争，使高校特色专业人才出现流失的现象。学校师资总量不足，特色教师资源缺乏，随着高等教育进入大众化时代，高等院校招生规模的不断扩大，遵循学科人才梯队建设规律，为改善学缘结构，师资来源呈现多样化，每年除选取少数具有行业领域相关专业背景的优秀毕业生留校，继续从事行业领域教学科研工作，还有大量的青年教

3、师充实到行业高校的教学岗位，他们大多来源于综合性、重点大学，无行业相关背景。　　特色专业教师需具备学科、实践和教育理论三方面知识。过去行业特色高校长期隶属行业管理，依托行业办学，与行业之间高度契合、资源共享，共同培养高校行业特色性师资人才。高等教育体制改革后，行业院校所补充的师资队伍中的青年教师大多缺少行业企业实践工作经历，从而制约了青年教师的工作创新和事业的发展。.　　2.缺少科研经费支持　　良好的实验基地和先进的实验手段是探索学术前沿的基础。特色专业青年教师是国家创新人才队伍的重要组成部分，是推动行业科技进

4、步和产业技术升级的主力军，是高校加强与行业互动联系的桥梁纽带，是高校培养行业人才、建设行业特色学科（专业）的主要依靠力量。青年教师理论功底比较扎实，思维敏捷，有较强的自尊、自信心。但由于配套的科研启动经费较少，提供青年教师实践锻炼机会有限，在未申请到科研课题的情况下，难以独立开展大型的研究项目。缺乏必要的科研经费支持，青年教师所需的办公条件、实验场地、仪器设备也难以及时配备。工作阅历的不足，对教育现象的认识与分析上就可能存在一定的局限性，同时，阻碍了他们的创造力的激发和创新意识的形成。　　3.自身专业能力有待加

5、强　　青年教师作为特色专业教学活动的主体，其角色定位及水平的高低是提高教学质量的重要保证。青年教师大都毕业于综合性大学，上进心强，具有突出的个性和活跃的思维，形成了科研性的专业特征，缺乏高校教育理论和相应的高等教育技能。在教学方面存在只要将所教课程内容搞懂、弄清楚就够了的认识，对教学理论和技能的掌握不够，致使教学能力提升缓慢。另外，由于目前各高校教师评价制度是根据教师的课时量、科研成果的多少等量化的指标进行评价，对于一个急需在学习和发展的环境下得到提升的青年教师来说，这种考核，在一定程度上打击了青年教师的积极性

6、和上进心，阻碍了青年教师的发展。　　二、完善特色专业青年教师管理办法　　1.提升特色专业青年教师专业水平　　青年教师是特色专业教学改革及专业建设的依靠力量。青年教师走上工作岗位，精力旺盛，干劲十足，要努力培养具有创新能力和发展潜力的特色青年教师，营造有利于青年教师成长的环境，给予其适当的实践机会，让其在工作中增长见识、提高能力。可以从以下几方面做起：第一，做好特色专业教师岗前的高等教育学和心理学理论学习培训，使他们具备良好的职业道德教育和系统教育教学技能。根据青年教师学历高、学习能力强的特点，选派一些具有丰富教

7、学理论和实践经验的优秀教师，结合特色专业需求和发展特点，通过对岗前培训内容、学时、授课形式等方面的改革、创新，激发青年教师的教学热情，树立科学教学理念，创新特色专业教学模式。第二，建立适宜的特色专业教学研究环境，通过“传、帮、带”，促进青年教师迅速成长。无行业相关专业背景的青年教师来校后，学校及时根据他们的专业和今后发展方向，在教学和科研方面给予长期、有计划的指导，给他们安排指导教师，从师学术前辈开始参与行业领域科学研究和技术开发工作，使其能讲授若干门专业课程、参与数项科研项目，培养青年教师具有推动行业科技进步

8、的强烈的使命感、责任感。具备为行业服务的扎实理论功底和理论联系实际的创新能力，以及把学校的专业特色和行业特点渗透进教学工作之中的能力。第三，加强特色专业青年教师的岗位专业培训。从入职开始，通过岗前培训引入行业教育专题，系统介绍行业形势、特点及技术发展前景和趋势，引导青年教师将自身职业规划与行业发展结合起来。建立学校特色专业青年教师企业实践培训、培养专项经费，鼓励支持不同学科背景的青年教