浅谈剪纸艺术校本活动课程的开发

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1、浅谈剪纸艺术校本活动课程的开发龙虎塘中心小学许秋明校本课程开发已成为新课程改革的一大热点和亮点。剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行广泛的民间艺术，也属于美术工艺类内容，在本校有很深的艺术底蕴，并深受学生的欢迎与喜爱，目前还没有一套系统完整的小学生教材，具有很好地校本课程再次开发的条件。我们要以不断弘扬、发展和创新这一民族艺术瑰宝的情感，来开发剪纸艺术校本活动课程，让剪纸艺术新人辈出，永放异彩。剪纸艺术校本活动课程的开设与美术学科课程的教学既有藕断丝连的联系，又有侧重点不同的区别。在具体进行剪纸艺术校本活动课程开发的过程中，要围绕一个需要确定开发的目标、要紧扣三个层次选定开发的内容

2、、要坚持五个原则实施开发的策略。关键词：浅谈剪纸艺术校本活动课程开发校本课程开发已成为新课程改革的一大热点和亮点，如何开发具有学校美术教育特色的校本艺术活动课程，也是每个美术教师思考探索的问题。经整合学校与社区文化艺术教育课程资源，我尝试性地进行了剪纸艺术校本活动课程的开发，并在课程开发过程中也凝聚了一些实践感受。一、围绕“一个需要”确定剪纸艺术校本活动课程开发的目标。校本课程主要是学校根据本校的培养目标和课程资源状况，为满足学生学习和发展的需要，体现学校办学特色，自行决定、合理研发的课程。一般比较侧重于学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程，强调多样性与差异性，突出与国家课程、地方课

3、程在培养目标上的一致性。我在平时的美术学科课堂教学中发现，凡是教学有关“折”、“剪”、“裁”、“粘”等手工艺类内容时，学生的学习兴趣普遍都很高,喜欢剪剪贴贴似乎是孩子们的天性。于是根据学生这一喜好和兴趣，结合美术手工艺内容的教学，我便萌发了要专门系统地为同学们开发剪纸艺术活动课程的念头。剪纸在我校是有很深的艺术底蕴的，具有很好地再次开发的条件，也非常适宜我们学生学习，至少有三点理由。一则，剪纸艺术所需要的工具和材料很简单，只需剪刀（或刻刀）和纸便可，学习成本投入很少，这对于我们城乡交接的并不富裕的学校来说，无疑是最切实可行的；二则，剪纸艺术将手工、工艺与绘画三者融为一体，入门技法简

4、单易学，学生当即就可以看到自己的作品，学习成效显现得很快，极易激发学生的学习热情和兴趣；三则，剪纸艺术活动对正在成长中的小学生的眼力的发展，对其手的小肌肉群协调功能的发展，对其眼、脑、手三者的协调发展，对其左右脑功能协调的发展，对其性格、意志等方面的磨练，等等各方面，都具有特殊的作用，是一项很适宜小学生参与学习的活动。因此，为了满足学生发展的需要，弘扬剪纸这一民间艺术，我选择了以剪纸为主体来开发校本艺术活动课程，并根据学校的培养目标和学生的发展需要确定了剪纸艺术校本活动课程的开发目标。剪纸艺术校本活动课程的开设与美术学科课程的教学既有藕断丝连的联系，又有侧重点不同的区别。剪纸艺术活

5、动课程是属于美术工艺类内容，目前还没有一套系统完整的小学生教材，我们开发剪纸艺术活动课程的目标主要追求的是让学生在想、画、剪、刻、雕、粘、贴等活动过程中，得到艺术的熏陶，学会一些做事的方法原则、技能技巧，训练做事要耐心仔细、认真负责的品质，从而让学生在活动中培养创造力、发展审美力、获得成功感，逐渐形成剪纸艺术特长，形成学校艺术教育特色。二、紧扣“三个层次”选择剪纸艺术校本活动课程开发的内容。校本活动课程的开设具有灵活、开放的特点，搞得不好，就会脚踩西瓜皮，滑到哪里就是哪里。为了避免在开展剪纸艺术校本活动课程时的随意、无目的性，我围绕剪纸艺术校本活动课程开发的目标，根据学生的年龄、能

6、力、兴趣等方面的差异，按照初学、提高、特长三个层次，逐步开发出了可供不同层次需要的学生进行选择学习、灵活设置的剪纸艺术活动内容，如下：内容层次单色剪纸彩色剪纸创作剪纸初学折叠剪纸：把一张纸折叠若干次，一次剪成作品来，其剪法简单快捷，容易出效果。例如若干角星图案，二方、四方连续图案，团花图案等。套色剪纸：以阳刻剪纸为主稿，在需要套色处，在背面贴上各种色纸套剪。填色剪纸：将阳刻剪纸贴在白纸上，在其空白处涂上颜色。临模创作：模仿剪纸成品或其它形式的作品，以剪纸的方式，先描绘，再刻剪出作品来。提高阳刻剪纸：保留形体造型线条，剪去或刻去线条以外的块面部分，如同篆刻的阳文。阴刻剪纸：手法与阳刻

7、剪纸相反。剪去或刻去形体造型线条，保留块面部分，靠剪刻后的空白来表现形象，如同篆刻中的阴文。拼色剪纸：用不同颜色的纸剪出不同物象拼贴在一起。点色剪纸：用较薄的宣纸，多张叠在一起，用染料点染后再剪出成品。衬色剪纸：按整体衬、局部衬、不规则衬等不同形式进行配色，主纹颜色为黑色或金色，花纹以阳线为主，以显衬色效果。自由创作：根据个人特长、喜好、性格等进行没有程式，不受约束，随意大胆，真实直接地剪纸创作。特长阴阳并用剪纸：采用阳刻和阴刻技法相结合的手法，使作品造型生动，画面艺