初中历史教学论文 历史教学如何培养学生学习的兴趣

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1、初中历史教学论文历史教学如何培养学生学习的兴趣历史教学如何培养学生学习的兴趣　　当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和创新能力的培养。实施新课程以来，通过培训和历史课堂教学实践，我个人认为：新课程标准的最大特点就是教学要服务于学生终生发展的需要。21世纪是知识经济的时代，我国以前的课程教育的指导思想，一定程度上忽略了学生的个性、创新精神和自主学习能力的培养。当前，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，学会如何学习。而要达到这一目的，首先必须培养学生强烈的学习兴

2、趣。　　兴趣，在心理学上是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每一个人在选择事物的时候，都会对他感兴趣的事物进行优先的和积极的关注，并投之以全部的热情。而且，他不仅仅关注事物的表面，还会积极的探索得更加深入，并且会因为获得感兴趣方面的知识或参与活动而产生情绪上的满足。　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。正如法国启蒙思想家卢梭所说的："教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。"只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。兴趣是学习的开始，是成功

3、的秘诀。处于教学"主导"地位的历史课教师，不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习历史的兴趣。所以，教师必须努力创造产生积极情感的条件。历史是富有兴趣的一门学科，本应对学生产生很强的吸引力，但在教学过程中却很难做到。初中阶段的历史新教材，由于受到课程标准、教学时间限制，过分强调"小而专"等原因，反而使新教材缺乏必要的基本的连贯性和系统性；加上历史科本身又是一门"副科"、"小科"，假如历史教师教学中照本宣科，只重知识，不重趣味，不加以积极诱导，课堂上将会出现学生接受知识过程中的

4、一些反常现象，引不起任何共鸣。　　那么，在教学中如何培养激发学生的学习兴趣呢？我在多年教学实践中进行了一些初步的探索，有了点滴体会，下面谈一谈自己的几点看法。　　一、导入激趣，激发学生主动学习的欲望　　导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求有关知识的心理。导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。　　例一：结合历史地图、历史图片等材料，如在讲世界历史上册第8课《文艺复兴和新航路的开辟》这一课时

5、，先给学生出示达o芬奇的名画《最后的晚餐》的图片，并进行描述："这幅画描绘了耶稣在和他12个门徒最后一次晚餐时，对他的门徒说："你们当中有一个人出卖了我！'在这一刹那，众门徒的表情和内心活动顿时流露出来：有的愤慨，有的悲叹，有的则在表白自己的纯洁无辜。叛徒犹大神态惊愕，手中握着出卖老师而得到的钱袋，位于图中最阴暗之处。这幅图画歌颂了殉道精神和对叛徒行为的鞭挞，从而表现出典型环境中典型人物的典型性格，是人文主义思想的集中体现。那么，什么是人文主义？人文主义思想和文艺复兴运动之间是什么关系？"由此转入新课。从而给学生以生动的视觉感受，一下子吸引了学生的注意

6、力，为本课教学提供了良好的开端。　　例二：在讲九年级世界历史上册第17课《美国南北战争》时，首先给学生讲有人说斯陀夫人写了《汤姆叔叔的小屋》一部书，挑起了美国内战。进而指出美国总统林肯在接见斯陀夫人时说："你是一位挑起战争的小妇人。"之后提出问题："对以上材料的说法你是否认为有道理？美国内战的原因是什么？"由此导入新课。这样就抓住学生的心理特征，灵活创设情境，造成悬念，激发学生对要学内容的兴趣，吸引学生的注意力，把学生引入最佳的学习境界，达到事半功倍的效果。　　例三：如讲《人类进入电气时代》这一课时，教师首先指出过去的战争一打要几年，成千上万的人流血牺

7、牲。今后的大战，不必用几年，也许只要几天，就可以把一个国家多年的积累搞空。如，1990年爆发的海湾战争，一场真正的高科技战争，它所展现出来的战争模式不同于以往任何战争。多国部队把各国最尖端武器都应用于战场。是一种全方位的立体战争，各种导弹、激光炸弹进行外科手术式的精确打击，过去炸毁一座桥梁需几吨乃至几百吨炸弹，现在只需几颗激光炸弹即可，此战结束后，中国政府当即宣布裁军一百万，因为高科技战争不是人多就行的。通过举例，学生自然得出结论：国力要靠人才，使他们懂得，21世纪正需要具有创新精神和创造能力的人才。"自我需要感"的学习兴趣油然而生！　　二、授课激趣，

8、培养学生主动学习的能力　　一堂好的历史课，并不是简单的照本宣科，而是传授知识和培养能力的有机结