《可爱的家》教案

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1、《可爱的家》教案一教学目标：1、认识目标：学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。3、能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。二、教学重难点：1，通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。2，试用两种不同的感觉演唱歌曲。3，弱起小节在歌曲中的运用。三.教具准备：PPT幻灯片课件，电子琴四、教学活动教学过程：一，导入新课：师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们

2、和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。(课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》)师：同学们，看完图片你想说些什么吗?生答：幸福，快乐，和谐，温馨….(师选择板书：幸福)师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。二，新授歌曲：1，歌曲词曲作者简介：(课件出示歌曲词曲作者及歌剧《克拉丽》的相关故事情节，初步了解歌曲

3、所要表现的是一种对家的思念)2，除听歌曲学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢?(生答：比较舒缓)3，在听学唱师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。(师生交流)学生选出喜爱的乐句，个人展示。3，师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用师：同学们唱的真棒，潘老师也喜欢这些乐句，听听潘老师是怎们唱的，感受一下和你们唱

4、的有什么不同之处。(生发言老师的声音有强有弱)师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊?生：节拍师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊?生：4/4拍师：还记得四四拍的强弱规律吗?用我们的身势表现一下吧。(师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱)4，节奏练习xx

5、x.xxx

6、x–0

7、

8、(师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用)5，按节奏强弱读歌词6，按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。7,听伴奏音乐演唱歌曲8，歌曲感情处理师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢?哪一句最能体对家

9、的喜爱?生答：中间两句，开头和结尾都比较平缓，'可爱的家庭啊'最能体现歌者对家的喜爱。师：歌曲的题目叫'可爱的家',可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢?(听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达)9，演唱形式介绍师：唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱，一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式?生答：对唱，领唱+合唱，轮唱(师选择板书演唱形式)师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！(师生合作，演唱歌曲)三拓展延伸1，观看感悟师：同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非

10、常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！(课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择《再见，警察》片段，学生认真观看)师：同学们，看到他们你想到些什么了吗?你想说些什么吗?觉得自己现在的生活怎么样呢?(生答：可怜，悲惨，痛苦….师选择板书'可怜')2，诵读古诗师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无

11、论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的"谁言寸草心，报得三春晖"，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧》(师生诵读古诗《游子吟》)2，情感体验师：同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻不关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父