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1、高等职业院校汽车类专业实践教学改革研究第l8卷第6期2010年11月河南机电高等专科学校JournalofHenanMechanicalandElectricalEngineeringCollegeV01.18№.6NOV.2010高等职业院校汽车类专业实践教学改革研究刘庆(河南机电高等专科学校,河南新乡453000)摘要:高等职业教育是以技术应用能力培养为主线的教育,教学过程中的实践性环节对开发和培养学生的综合能力具有特别重要的意义.分析了汽车类专业实践教学中存在的问题,并给出了完善高等职业院校汽车类专业实践教学体系的建议.关键词:
2、汽车专业;实践教学;人才培养中图分类号:C.642文献标识码:A文章编号:1008-2093(2010)06-0126-03如何完善汽车类专业的实践教学体系,注重实践教学改革,为汽车行业的生产,建设和服务一线培养高素质技能型人才,是目前高等职业院校汽车类专业实践教学改革急需解决的现实问题.高等职业教育实践课程改革应以技术应用能力为中心,构建高等职业教育实践性综合训练体系,参照职业岗位群,加强工学结合,拓宽实践教学渠道,以开发和培养学生的综合能力.1实践教学对人才培养的必要性高职院校汽车类专业所培养的学生未来主要从事汽车技术,营销,生产
3、,管理,服务等领域的工作,学生未来主要是技术应用型,技术技能型或操作型的高技能人才.而实践教学相对于理论教学更具有直观性,实践性和综合性.根据社会要求和人的发展需要,有计划地组织学生进行实践教学,把科学知识,思维方法和操作技能有机结合,能更好地培养学生团队意识,创新精神,组织和协调能力,不断加深对理论知识的理解,灵活地运用所掌握的知识指导实践,创造性地提高其素质,开发其潜能,发展其个性.因此,实践教学对培养学生的综合素质起到至关重要的作用.2存在的问题近年来,随着我国高等职业教育的蓬勃发展,高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分,并
4、为社会培养了大批高等技术应用型人才,促进了国民经济的发展.但从目前情况来看,高职院校培养的毕业生在不同程度上还存在着与社会需求的不相匹配,技能水准无法满足用人单位要求的情况.这一现象的本源在于我国大多数高职院校实践性教学活动在不同程度上存在着一定的缺憾.而且,在新的经济形势下,企业的用人标准有很大提高,使得高等职业教育面临着严峻的形势,同时也带来了新的发展机遇¨.2.1实践教学体系缺乏科学性培养方案是教学工作的总体规划,只有科学安排理论与实践教学结构和比例,理论知识以够用为度,实践教学以应用为主,合理把握理论知识和实践内容的协调性,完
5、整性,才能保证学生在实践中加深对理论的认识和了解,科学合理的体系将直接关系到实践教学的效果.目前,部分高职院校由于对汽车类专业的实践教学问题没有引起足够的重视,实践教学体系的安排不够合理.如,(1)实践教学很多是在完成一定的理论课程之后,学生集中进行实训,使得理论教学和实践教学有物理和时空的分割;(2)实践教学的课时安排偏少.高等职业教育目标是培养"高素质技能型"人才,因此,其实践教学课时应明显突出于理论教学,以实际应用为重点;(3)部分实践教学的时间安排不合理,与就业招聘时间相冲突.在一切为就业让路的大趋势下,部分高职院校汽车类专业
6、学生的毕业实习和毕业论文流于形式也就容易理解了;(4)实训课程的考核也缺乏科学性,如只注重理论考试和实验报告成绩来决定学生学习成绩的方法,而相对忽视了同样重要的实验过程,避免不了学生抄袭实验数据等现象..2.2实训条件比较滞后实践教学的开展必须要以一定的校内专业实验室和稳定的校外实训基地做基础,将理论与实践很好地融合在一起,这对于增强学生分析问题,解决问题的能力和提高学生的动手能力有很大的益处.目前,部分学校实践教学设备不齐全,实训经费少,实训条?收稿日期:2010—10?11.侄者简介:刘庆(1983-),男,河南新乡人,硕士,主要
7、从事发动机电控技术与排放控制,发动机CAD/CAE研究.126刘庆:高等职业院校汽车类专业实践教学改革研究件差,同时,校外稳定的实训基地也比较匮乏,学生很少有接触校外实践的机会,这些因素很大程度上制约了实践教学的效果.2.3实训内容比较陈旧实训要以专业知识为基础,操作技能,专业技能,综合技能为主导,精讲多练,启发思维,培养学生独立分析问题,解决问题的能力,使学生掌握相关专业知识和技能.但由于时代发展的需要,汽车知识在不断更新,因此实践内容也要随机更新,能够使得须生学有所有.如今,部分院校实践课知识内容陈旧,跟不上时代发展的要求,更不能
8、反映知识的超前性.2.4师资队伍实践能力比较薄弱目前,高等职业院校汽车类专业的专业课教师绝大多数是来自高校的应届硕士,博士毕业生,或有的教师虽然获得了高级工甚至技师等证书,但相对还是普遍缺乏汽车方面的实践经验,理论脱离实
