高中物理 第一章1 8 电容器的电容教案 新人教版选修3-1

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1、高中物理新课标人教版选修3-1第一章18电容器的电容教案一、三维目标1、知识与技能（1）知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。（2）理解电容的物理意义，掌握电容的定义公式、单位，并能进行简单的计算。（3）了解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式判断平行板电容器电容的变化。2、过程与方法（1）学生通过分组实验，观察、分析电容器的充、放电过程，在进一步利用实验探究电容器容纳电荷本领的描述过程中，理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。（2）学生在利用“控制变量法”自主探究影响平行板电容器

2、电容大小因素的过程中，进一步体会科学探究的过程与方法。3、情感、态度与价值观（1）通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。（2）通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。二、教学重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：电容器电容的概念及物理意义策略：通过实验探究理解电容的比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合学生的认知规律。2.教学难点及其教学策略难点：影

3、响平行板电容器电容大小的因素策略：由实际生活需要出发，引导学生自己提出问题，积极猜想与假设，设计实验方法，改进完善实验，总结结论简单应用，从而完成自主探究的过程，使学生感受深刻，理解透彻。三、设计思想本节课的设计思想是：突出学生“自主探究、合作学习、互动高效”的教学方式。首先，本着“从生活走向物理”的理念，让学生充分了解电容器在生活中的广泛应用，从而增加学生的感性认识，激发学习热情。在教学过程中，将教科书上电容器的充电、放电示意图改为学生的分组实验，促使学生进入自主学习的境界，增强学生之间的交流与合作。同时多媒体课件、传感器的

4、应用又体现了现代信息技术与物理课程的有机整合。在知识讲授时，有意识地渗透物理学的研究方法，如：比值定义法、类比法，进一步加强学生对电容的物理意义的理解。在处理“平行板电容器电容的影响因素的探究”时，注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。引导学生主动提出问题、大胆猜想假设、设计实验方案、完善实验方案、进行实验、归纳总结，从而体验自主探究的整个过程。通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的乐趣和曲折的过程中，完成对重点知识的建构，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展

5、。最后，课堂总结以学生为主体来完成，通过学生自己对知识的总结，理清本节的知识结构；通过对方法、过程的回顾与思考，提升分析、解决问题的能力。四、教学资源学生：每组电容器（多个）、灵敏电流计(1个)5、电阻箱（1个）、干电池（3节）、单刀双掷开关(1个)、导线若干，教师：电容器若干个、电阻箱（1个）、干电池（3节）、单刀双掷开关(1个)、平行板电容器实验器材（1个）、感应起电机（1台）、静电计（1个）、石蜡（2块）、导线若干、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、Excel表格、多媒体课件五、教学设计教师活动学生活动点评导入课题通

6、过对照相机闪光灯的工作原理的设疑，课件展示电容器广泛应用的图片，导入课题。新课教学1．介绍电容器的基本结构组成拆开一个电容器，让学生观察电容器的基本构成，利用课件进行总结电容器的结构、符号。2．指导学生利用实验观察电容器的充电、放电过程，加强对电容器基本工作流程的了解。储存电荷并在需要时快速释放电荷是电容器的基本工作流程。投影实验电路图。ESG12电键偏向1，充电过程。电键偏向2，放电过程。3、进一步利用多媒体课件模拟充电、放电过程，进行理论分析总结。课件演示，分析总结。电容器所带的电荷量为一个极板所带电荷量的绝对值，用Q表示

7、。两个极板间存在电场，两个极板间的电势差用U表示。观看图片，思考回答观察实物，获得感性认识。连接电路，实验观察，分析回答：充电过程：灵敏电流计的指针猛的偏转，再慢慢变小，最后归零。放电过程也有短时电流产生，但电流反向，放电完毕，电流消失。观看、分析、理解。观察、思考回答：图线为一条曲线，电流随时间的增加在逐渐减小。“从生活走向物理”，让学生了解电容器在生活中的广泛应用，增加对电容器的感性认识，激发学习热情，从而提出课题。将教科书的“示意图”改为学生分组实验，促使学生进入自主学习的境界，使学生获得对电容器充、放电过程的感性认识，

8、为后面教学做好铺垫。利用Flash动画进行微观解释，将抽象的模型形象化，帮助学生理解。利用“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统得出此物理过程中的图线，形象直观，便于学生分析，同时也体现了现代信息技术与物理课程的有机整合。5保持与外电路断开时，电容器所带的电荷量不变。4．利用传