英语课堂学生学习心理障碍现象研究及对策

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1、英语课堂学生学习心理障碍现象研究及对策〔关键词〕学习心理障碍；小学英语；教学策略英语作为交际工具，要求学生大量操练，记背运用。随着高段教学内容增多和难度加大，大多数学生对英语学习或多或少有些心理障碍，学习不主动，产生厌学、畏难情绪。久而久之，他们就变成了学习自觉性差、爱面子、怕说错、不敢开口说英语的“沉默的小羔羊”，即小学英语学习中的“学习心理障碍”。因此，分析、研究这种现象形成的原因，并采取科学、有效的措施予以矫正，既是提高教学质量的要求，也是将素质教育切实落到实处的需要。本文在新课程标准的基础上，结合教学实际，谈谈我对英语课堂学生学习心理障碍的一点想法。

2、一、“沉默的小羔羊”的现状及其形成原因5作为一名小学英语教学工作者，我们都知道，小学生刚接触英语时都充满了好奇，并全身心地投入到英语学习中，我们似乎看到了语文课堂和数学课堂都没有的繁华景象。然而好景不长，一两年之后，有些学生明显感觉学习很吃力，开始对英语失去兴趣与信心。有些学生为了保持原来的英语成绩“苦苦挣扎”，却始终无法迎头赶上。于是，“学困生”的帽子便扣在了他们头上。等到升入五、六年级后，一大批“学困生”出现了，上课时，大部分学生聚精会神，但这些“学困生”却不知老师所云何事，有的想入非非，有的在课堂上做小动作，有的似听非听，有的干脆趴在桌上睡觉。作业迟交

3、、缺交，作业质量更是不言而喻。小学生英语学习差异形成的原因是多方面的，我认为造成小学英语学习“心理障碍”的原因主要有以下三方面：（一）意志障碍从心理学角度来看，教学过程不仅是一个认知过程、发展过程，而且是人们自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意志过程。学生意志品质的好坏，对实现教学目的、教学任务起着重要的作用。在教学中我们发现，学困生往往不是智力低，而是缺乏正确的学习动机，缺乏明确的目标，意志力薄弱。由于英语作为目的语运用机会不多，导致学生对英语的学习兴趣不浓。（二）思维障碍5心理学指出，思维品质主要包括思

4、维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等。学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，思维发展尚有缺陷，还不能区分教材重点，缺乏独立思考的能力。再加上还没有掌握学习的基本技能方法，不能在一定时间内有效掌握知识，在学习英语的时候，存在很大程度上的思维障碍，思维的广度、深度、变通性、概括能力不够。（三）情感障碍情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。情感总是由一定的客观事物引起的，教师对学困生期望值过高，可是他们的知识基础本来就薄弱，在同样的时间内，他们往往无法全部接受这些知识，导致他们害怕学英语，甚至厌恶英

5、语，最终放弃学习英语。二、对“沉默的小羔羊”的转化策略（一）关注“沉默的小羔羊”，激发学习的信心1.对症下药，开发非智力因素造成学生学习困难的原因是多方面的，并且大部分都是后天的非智力因素所致。学困生与其它学生一样，有自己的兴趣，也有自己独特的思维方式和创造性的想法。由于在学习上经常处于低成就状态，使得他们没有信心，内心深处一般都很自卑，以至于认为自己不行，造成对教师缺乏信任或怀有敬而远之、敬而怕之的心理，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生觉得学英语很无聊、很枯燥。因此对症下药，对学困生进行情感教育是必不可少的。教师应注意在校园生活中与他们和谐相处，

6、和他们进行亲切的交流，让他们以积极向上的心态面对学习，促使他们产生学习兴趣。2.理解、尊重、宽5容，善待心理障碍学困生学校教学不是毫无感情地把知识从一个头脑搬到另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行心灵的接触。(苏霍姆林斯基)知识只有饱含情感才能更好地被学生所接受，英语学困生真正缺乏的并不是知识，而是学习的动力与信心。当我看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将成绩最好的学生的作业拿给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课时让他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期效果。每次单元测验，我会将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们享

7、受成功的欢乐和喜悦。他们毕竟还是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一次轻轻的触摸都会让他们产生巨大的学习动力。3.借助集体的力量感染学困生5如果一个班级英语学习气氛比较浓，英语成绩较好，将会对学困生英语学习起很大的推动作用，因为在这样的环境中，在强烈的英语学习气氛感染下，他们常常会不知不觉地感受到集体的压力，别人的英语都能学得好，为什么我不能？我曾经接过一个班，班上约有三分之一的学生都是学困生，我在班上开展了互帮互促的学习合作小组，“一帮一，一对红”，让成绩好的学生明白“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，让学困生虚心向组内成绩好的同学请教。学困生在老

8、师和同学们营造的友爱的学习氛围中，学习心态、学习习惯