怎样使音乐欣赏课充满活力

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1、怎样使音乐欣赏课充满活力　　《音乐新课程标准》前言中，有这样一段话“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”同时，新课改要求教师在音乐活动及教学中要富有创新精神。音乐欣赏教学通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视

2、野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。那么，怎样使音乐欣赏课充满活力呢？　　一、因人而异，合理选用欣赏教材，展开教学　　面对不同的学生，音乐欣赏课应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法。只有这样，你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。比如说高中一年级的学生，由于刚从初中进入高中，心理变化不大，但对新的环境和生活又充满了好奇，并且属于比较好动的年龄段，在安排课程内容时，可以选择一些有形象

3、和具有动感的作品，比如穆索尔斯基的《图画展览会》、冼星海的《黄河大合唱》等。另外，由于高一的学生还具有初中的时期的幼稚心理特点，还可以适当的选择如《天鹅湖》，《动物狂欢节》等适合较小年龄层次欣赏的作品。这些作品富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣，满足学生学习的需要，并使学生能有生动、形象感受的作品，或者是贴近学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合学生音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的作品，来使学生正确体验不同的情感。合理地选材，使欣

4、赏教学适合学生音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。　　二、采用丰富多彩的教学形式。　　（一）充分运用先进的教学用具　　当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，应充分运用一些先进的教学工具，让学生从多方面、多角度的了解音乐、理解音乐、欣赏音乐，提高学生的学习效率和教师的教学成效。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。比如我在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的

5、音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。　　（二）采用讲故事形式　　每个孩子都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力。首先教师要善于语言描绘，要富有激情和

6、艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求做到准确、生动、清晰，抑扬顿挫，生动地塑造音乐形象，教师要努力做到以“美”促“情”，以“情”入“课”，通过自身情感的充分投入，紧紧地吸引住每一位学生，把教学内容演绎得淋漓尽致，引导学生全身心地投入到音乐活动中。如欣赏舞剧《天鹅湖》中的“场景音乐”时，教师跟随音乐进行讲述，声音一会儿弱下去，一会儿强起来。随着音乐的情绪，教师的语言也随之发展，学生闭目听得很认真，在请学生叙述对音乐的理解时，就能看出教师的讲述在音乐中起到了一定的作用。学生展开想象，同样讲述的非常生动

7、，学生在理解音乐情绪的同时，对剧中人物奥杰塔产生了怜爱的情感。另外，我经常在音乐课上向同学们讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，从而坚定同学们自我塑造的健康人格。　　（三）采用做游戏形式　　音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。比如我们学习节奏的模式是：认识各种音符的形状→记住它的名称与拍数→拍读节奏。虽然这也是学习节奏的一种方法，但学生们却学得愁眉苦脸，似懂非懂。然而让学生在“动”中学习节奏，采用做游戏的形式，却是有趣而又简单。　　（四）采用表演形式　　表演形式是多种多样的的：歌唱表演、伴奏

8、表演、舞蹈表演、各种角色扮演教师……可根据音乐欣赏的内容进行选择。在组织学生进行音乐表演时，主要是调动学生强烈的参与意识和创造热情。教师可通过实物演示创设情境，使学生对问题一目了然，帮助学生把握音乐情感。　　（五）采用小组讨论形式　　现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而是注重于师生间的互动。特别是在高中教育上，面对一群已具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感