浅议如何培养学生英语阅读技能

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1、浅议如何培养学生英语阅读技能摘要：本文就如何培养学生的阅读技能提出阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，它是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。培养阅读技能有助于丰富学生的语言知识，提高学生语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。在英语教学过程中，我们应该有意识地提高学生识别和理解单词的能力，帮助学生通过掌握构词法来猜测词义，不断扩大词汇量；积累一定的文化和生活知识，提高阅读整体文章的能力；养成良好的阅读习惯，提高阅读速度。关键词：培养英语阅读技能在中学英语教学的全部过程中，阅读教学具有非常重要的意

2、义和作用。这是因为阅读不仅仅是中学英语教学的目的，而且也是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的中考中，阅读的分值（阅读理解、完形填空、看图填词）占了整个试卷分值的45%以上。这就进一步要求我们在英语教学中必须注意培养学生的英语阅读技能。如何才能更有效地培养学生的阅读技能就是摆在教师们面前的一个重要课题。6一、提高识别和理解单词的能力培养学生理解单词的能力，就是要帮助学生建立单词的音﹑形﹑义之间的联系，使学生产生瞬间的同步感知，从而识

3、别它﹑读出它﹑理解它。要达到这一点，主要从以下几方面入手。1.扩大词汇量。要扩大词汇量，除了常规﹑孤立的记忆和背诵外，还要在阅读中去领会、体会单词的具体含义。如在阅读一篇短文中遇到一个生词，这时先别忙着去翻阅词典，试着在特定的语境下，大胆地猜测单词的含义，然后再把它放回原文中去，检测一下它与本文中的意思是否相符，然后再翻阅词典，找出确切的含义，并用心体会它在文中的意思。这样，单词就在阅读理解中记牢了。随着阅读量的增加，词汇量也随之增加。2.掌握构词法。我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词，这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇

4、到这类词不必去查词典，我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过三种形式构成新词，即转换、派生、合成。让学生掌握这些基本的构词法，可以帮助学生识别在阅读中遇到的生词，可以使学生正确猜测这些生词的含义。二、改变逐词阅读，养成组视阅读的习惯6有的学生抱怨自己的阅读速度太慢，不是基础太差，词汇量太少。逐词阅读方式在初学英语时似乎难以避免，但大量阅读时却是个大障碍。譬如要数10000个苹果，如果1个1个地数，要数一万次，而5、10、15……这么数下去则可节省4/5的时间，也就是说提高了

5、4倍的计数速度。同样，如果我们不是逐词地阅读而是一组词一组词地阅读，我们的阅读速度也会成倍地提高。如：Doyoumindmyopeningthewindow?读法1：Do/you/mind/my/opening/the/window?读法2：Doyoumind/myopeningthewindow?按照读法1，不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思。因为在一个句子中，逐词阅读往往不能独立地表达一个具体的意思。如mind这个词，既可作名词，也可作动词，词义也有好几个，它在句子起什么作用必须由它所在的语境来决定。只有在Doyoum

6、ind这个意群里，mind的词性及词义才可以确定。三、提高阅读整体文章的能力词句的理解只是阅读的基础，真正意义上的阅读是阅读整篇文章，提高学生阅读整篇文章的能力。1.在阅读前，教师可根据文章的主要内容提出问题，要求学生阅读完回答问题，以引导学生抓住全文的主要内容。62.编写提纲。要求学生在阅读完一个自然段落后，用一两句把段落大意概括出来。这样可以培养学生的综合分析能力和概括能力，同时也帮助学生深入理解文章的内容。3.复述课文。要求学生在阅读完一篇短文后，用自己的话把文章的主要内容说出来。这样既检查了学生理解课文的深度，又提高了

7、学生运用语言的能力。四、积累一定的文化生活知识英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，这样对理解文章的意思就会有很大的帮助。在英语阅读中，不能仅凭借个人的认知能力和知识水平来理解文章的意思，还要结合当时的社会环境和当地的风俗人情。中西方文化存在着很大的差异，如我们中国的交通规则是靠右行驶，而西方国家则是靠左行驶。再如，在我们国家，朋友或熟人之间在街上遇见了，会互相询问：“吃饭了吗？”或“去哪里？”等西方国家人看来较隐私的问题，他们会觉得这些是个人的问题，无须说明。外国人在街上遇见了，多会先

8、打声招呼“Hi”或“Hello”，然后谈些大众化的话题，如天气、新闻等。所以积累一定的文化生活知识，对我们的英语阅读有很大的帮助。五、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度6要养成良好的阅读习惯，学生在平时要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的学生在阅读时出声读、点读