漆工镇中心小学课改汇报材料

《漆工镇中心小学课改汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、弋阳县漆工镇中心小学课改汇报材料秋季开学以来，课堂教学改革在全县范围内启动，通过近期的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了喜悦，看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？下一步我们还要再做什么？做为课改的学校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育体育局提出的：“以课堂教学改革为核心，确定课核、问题、板块（20+20）的基本教学模式。”的精神，我校根据学校的具体情况，树立一个观念，围绕一个中心，落实两项工作，稳扎稳打，扎实有效地推进课改实验工作的顺利开展。一、树立一个理念——为了

2、每一位学生的发展为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织全体教师进行新课程培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课

3、程改革实验奠定了坚实的思想基础。二、围绕一个中心——课堂教学我校在课堂教学中十分注重教师的主导作用。在“教”上多下工夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。从而提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。每月中集众人智慧，由成立的课改备课小组成员共同协商、讨论形成导学案，我们的口号是：“每天改变一点点、一点点改变每天”。努力使我校的课改工作走在我县课改前站的行列。

4、三、落实两项工作——教师与学生1、在课改的实施过程中我们的具体做法是：（1）、确立课改尊重学生的广泛爱好和个性特长以及当前不得不改的教育现状，实现教与学平衡相称的高效课堂，通过外出学习、观摩、跟班等多种形式，更新观念，写出学习心得体会，返校试上汇报课，鼓励他们大胆实践、摸索前行，并在政策与经费上给予最大的倾斜，使课改教师无后顾之忧。（2）制定实施方案  制定研究出实施方案，研究方案的主要内容是：课改名称——课改的主要内容——课改的组织机构成员及分工———具体的实施步骤等，组织教师进行学习交流。（3）布置教室，创设氛围良好的学习氛围是学生兴趣学

5、习的基础，我们先从教室的布置上做起，从各种层面上对教室进行人性化的安排，给学生提供了一个全新的学习环境。（4）成立小组 根据学生自己的爱好和特长，我们把学生分成八个小组，小组内选出组长，组长负责小组成员分工与指导、教师负责配合做好各小组间的指导与沟通。（5）实行分级培训分级培训也叫两级培训。一级是课任教师对本班中小老师的培训，班主任选出本班中各方面优秀的学生担当小老师，教师确立几种课堂中的常规反映语言，对该学生进行课堂穿插、串连的能力进行培训，时间为每月第一周的周二下午4：00——5：00一小时，使之迅速转变思想，进入角色。二级是教师对课改小

6、组内组员负责评价学生的指导、培训，使每位学生熟悉组内管理的基本环节及职能、了解评价的管理方法，常识，利用每双周下午课外活动时间（一节课）对学生进行辅导、指导讲授。使之很快融入氛围。能与课任教师配合好、把握好课堂中日常事务与纪律、学习管理。（6）拟定学生各种评价方案 评价是教育教学的一个组成部分，贯穿于教育教学活动的每一个环节，它不在仅仅是对学生简单的甄别与选拔，更重要的是关注学生自身的发展，从而努力实现自己的目标，各种评价对学生的成长与课堂效率起着相互促进、相互提高的作用。我们的具体做法是：（一）、评价内容：我校根据学生思想品德形成规律，结合

7、学生实际，依据《小学生素质发展手册》，综合评价包括七个方面内容：思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质、兴趣爱好、特长发展情况。（二）、评价方法：学生自己评价、小组评价、教师评价、家长评价、学校评价五种形式。（三）、具体操作如下：1、自主、合作、交流、评价本学期，我校在上学期的基础上，进一步改进了学生的评价方法，以学生的自主评价为主，教师、家长评价为辅，学生的自主评价以小组评比为平台，根据不同学生的年龄特点，分层次细化了学生评价内容和评价标准。星级学生评比设为“五星”即“文明星、进步星、博爱星、劳动星、文体星”。“五星”基本

8、涵盖了学生在学校的方方面面。各星的评价标准根据学生的年龄不同，分别作了不同的要求，体现了“分层育人”的指导思想。（具体评价方案见单行材料）标准的制定更贴近了学生的生