25新疆教育版语文九上第五课亚马孙河流域教案

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1、第五课热带雨林的故事（第一课时词语讲解）授课教师：孜比达学习目标1．知识与技能:掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。2．过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生巩固练习的方法进行。3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句课型、课时:新课，一课时教学手段:多媒体ppt教学方法：教：讲解法、模仿法学：自主学习、合作分析、小组讨论教学过程：一、导入课题：在对第二课课文进行回忆复述来引入新课。二、讲授新课1、检查学生预习情况。2、教师领读词语，每次三遍。3、板书

2、重点词语的含义、组词、造句。新课内容设计：先让学生自己提前预习词语，对名词和以前所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。词语讲解：1.实习：把理论知识用于实践。例如：～老师,～地点，～时间她是一名实习医生。2.专长：专门的学问技能。有何～发挥～例如:在这次活动中，他们各自发挥专长。3.奇特：与平常不一样，奇怪而特别。穿着～装束～～的景象例如：他今天穿着打扮十分奇特。4.养育:抚养教育。～之恩，～子女例如：我们不忘父母养育之恩。5.打猎：在野外捕捉野兽。～为生，外出～6.开采：挖掘(矿物)～石油，～资源，停止～7.朴实：朴素、不虚假穿着～，艰苦～，生活～8

3、.汇合：（水流）聚集例如：许多小河汇合成大河。9.神秘：让人摸不透，高深莫测。十分～，感到～，行为～，～的人10.迁徙：迁移人口～，候鸟～11.繁衍:逐渐增多或增广。～后代,～生息12.蹭：摩擦,拖延～饭，～破，磨～13.庆贺：庆祝或道喜。～丰收，～胜利14.薰:使物体变颜色或粘上气味。～黑，～黄，～鸡，～肉15.大型：规模或形状大的。～机床，～钢材，～宴会16.频临：接近、临近。～灭绝，～绝种课堂小结：本节课一共学习了22个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。（

4、将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。第五课热带雨林的故事（第二课时初学课文）学习目标1．知识与技能:理解课文的含义，熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力。2．过程与方法:采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3．情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。教学重点：理解课文深刻含义和正确读音。教学难点：复述课文大意。课型、课时:新课，一课时教学手段:多媒体教学方法：教：讲解法、讨论法，启发式，问答式，学：以小组讨论，自主学习为主。教学

5、过程：（一）检查学生预习情况。（二）导入新课：（1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事）（2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学生初步了解或认识热带雨林。（3）预设问题a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。b.关于巫医的生活你了解多少？c.课文中讲述了哪些种族？d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？(三)读课文。老师读，学生朗读，划下自己不明白的地方。三.复述要点：亚马逊河和亚马逊的热带雨林——雨林里的土著人群——土著人群的生活方式——爬油杆比赛——教育方式——葬礼——巫医文化——雨林面临的威胁（从文章的内

6、容看，热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣）四.课堂小结：让学生复述课文大意，并给予点评。五.板书设计：a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。b.关于巫医的生活你了解多少？c.课文中讲述了哪些种族？d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？六.布置作业：（1）熟读课文并学会复述课文。（2）理解重点章节并背诵,并预习课后联系第五课热带雨林的故事（第三课时深学课文）一.教学目标1．知识与技能:联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。2．过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。3．

7、情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。教学重点：句型学习，掌握课文大意。教学难点：分析课文深刻含义。课时:新课，一课时教学方法：教：讲解法、讨论法教学过程：学：学生在小组合作学习中分析和解决。二.教学过程：（一）检查学生预习情况。（二）导入新课：（1）让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系?（2）如何才能处理好人与环境的关系?（三）新课内容设计：1.细读课文，整体把握课文内容，把握文章主旨。2.梳理文章的脉络，训练学生的逻辑思维能力。（四）课文内容研究探究之一：亚马逊热带雨林（教材中可以让学生认真读课文，