三级心理咨询师考试发展心理学要点(新)

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1、发展心理学hannibal发展心理学发展心理学:以个体出生到衰亡一生全程心理发展现象为研究对象内涵:广义—包含种系发展,种族发展和个体发展心理学狭义—个体心理发展种系发展(比较心理学,动物心理学)动物种系演进过程中心理发展种族发展(民族心理学)人类历史发展过程中的心理发展个体发展心理学对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究心理发展基本性质:心理发展具有一定的方向性,顺序性:低阶段向高阶段发展儿童发展:从上到下,前到后,中心到外周,利己到利人心理发展的不平衡性:人生全程心理发展不是相同速率前进出生到幼儿—第一发展加速期;儿童期—平稳发展期青春发育期

2、—第二发展加速期;成人期—缓慢发展变化;老年期—下降趋势心理发展的普遍性和差异性心理发展过程中增长和衰退的辩证统一:儿童(0-18岁)以增长为主,中年期增长和衰退相当,老年期以衰退为主心理发展进程中发展的连续性和阶段性统一:持续发展,不同阶段发展心理学发展:科学儿童心理学创始人:德国普莱尔1882<儿童心理>1957年美国<心理学年鉴>用<发展心理学>取代<儿童心理学>,确立发展心理学在心理学中地位发展心理学研究原则:客观性,能动性,整体性和相互联系性,教育性研究方式:1.横断研究:短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者心理发展特点和发展水平,进行

3、横向比较了解随年龄增长被试组间心理变化.(最常用)优点:同时研究大样本,短时间取得大量资料,降低成本,时间缺点:难了解个体心理连续变化;难了解心理变化中各事件因果关系;出现的组间差异可能属不同发展因素2.纵向研究:长时间对被试个体或同一被试组进行定期系统考查,了解心理随时间进程发生连续变化—追踪研究优点:了解个体发展的连续变化进程;便于揭示量变,质变现象;易发现心理发展和事件间因果关系缺点:追踪过程中流失样本;时间较长,因环境变化出现新变量;易产生重复效应;成本高,耗费人力时间3.交叉设计:横断方向抽取不同年龄进行横向研究,再按一定时间间隔对同一批被试进

4、行重复侧差心理发展的理论问题一.遗传与环境在心理中作用:1.单因素论:遗传决定论(高尔顿心理发展时遗传素质自然显现过程)+环境决定论(华生否定遗传在心理发展中影响)2.二因素论:遗传和环境因素共同决定心理发展,两者为孤立存在因素,关注各因素在发展中发挥程度施太伦:心理发展是内外条件复合的结果吴伟士:环境与遗传在心理发展中关系是相乘的,不是相加的3.相互作用论:遗传,环境相依存,相联系制约关系;相渗透,相转化互动关系,二因素相互作用受主观能动性影响皮亚杰主要学派心理发展理论:(一).皮亚杰认知发展理论:(发生认识论)心理发展观:心理发展=主体对客体环境适应

5、;适应=主体与环境平衡心理起源于动作=是认识的源泉,主客体作用的中介;心理发展过程时主体自我选择,自我调节的主动构建过程心理发展建构说:认知结构的发展涉及图式,同化,顺应,平衡图式:动作或活动(外部动作和内化的思维活动)的结构或组织,图式发展通过同化和顺应同化:土体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中,丰富加强原有认知结构(数量上的变化,不能引起图式改变)顺应:按外界新刺激要求,改变原有认知结构或创造新的认知结构(质的变化,创立新图式,调整原有图式)平衡:主体发展趋向,主动与环境平衡,通过同化和顺应实现影响儿童心理发展基本因素:成熟(遗传发展基础),经

6、验(物理经验,数理-逻辑),社会环境(文化,语言),平衡(内外因素)心理发展阶段说:心理发展为连续发展过程中的阶段性,每阶段有独特典型特征,发展次序固定4阶段1.感知运动(0-2)抓举,吮吸为主要手段9-12月获得客体永久性感知动作思维水平,只限当前直接感知的环境施动作2.前运算(2-6,7)感知运动图式内化为表象系统,具有符号功能.具体表现:泛灵论(认为一切事物有生命)自我中心(不能换位看待问题)思维不可逆性(只知A>B,不知B

7、验支持的逻辑思维水平4.形式运算(11,12-14,15)思维摆脱具体内容约束,可解决抽象问题抽象逻辑思维水平发展心理学hannibal道德认知三阶段:1.前道德判断阶段(4-5)直接接受行为2.他律道德(4,5-8,9)道德实在论受自身外价值标准支配3.自律道德(8,9以后)道德相对论受自己主观价值标准支配(二)埃里克森人格发展8阶段精神分析学派教育作用—发展积极品质,避免消极品质按心理社会危机分8阶段1.婴儿前期(0-2)任务:获得信任感,克服怀疑感;良好人格特征是希望品质2.婴儿后期(2-4)任务:获得自主感,克服羞耻感;意志品质3.幼儿期(4-7

8、)任务:获得主动感,克服内疚感;目标品质4.童年期(7-12)任务:获得勤奋感,