《漫 话 清 高〉试用1

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1、漫话清高教学过程：一、导入过渡：请同学们听录音，跟着读课文，声音要大一点，思考问题）二、阅读课文，思考问题，理清思路。1、“清高”的含义是什么？2、作者列举了哪些人的例子？分别说明了什么？3、作者认为在当前市场经济社会里还需要清高吗？ 过渡：现在我们来看这三个问题，注意抓关键句集体回答第一题：清白、正直、孤高（这是清高的含义。板书：含义）指名回答第二题：（许由、诸葛亮、汲黯、苏武、魏徵、颜真卿、史可法陶渊明、林和靖、倪云林、李白、孟浩然）1、作者举许由、诸葛、汲、苏、魏、颜、史等的例子分别说明了什么？“清高富贵无缘”，不能（愿）做官、与显贵或富贵无缘（正反举例

2、）2、陶渊明、林和靖、倪云林的例子是为了说明什么？要获得清高之名，必须要有才（相关的内容）3、李白孟浩然的例子是为了说明什么？古代评定清高的标准：既严格又模糊。指名回答第三题：仍需保留一点清高概括本文的思路，学生归纳（PPT投影）过渡：前面写清高在古代，是谈古，谈古的目的是论今，这就是本文在写法上的一个特点;谈古论今引出写作特点：谈古论今过渡：理清了文章的思路，接下来我们进一步探究文章内容。三、研习文本，问题探究：探究一：“清高”的内涵1、哪些人物可以称为“清高”者？哪些人物不能被称为“清高”者？为什么？  列入清高：许由、陶渊明、林和靖、倪云林。（归隐不仕，

3、与富贵无缘，颇有才具）  以陶渊明为例分析过渡：回想一下我们学到过的陶渊明的诗文，或许我们能够有个更清晰的感受。诗句字里行间饱含对自由的无拘无束生活的向往，充满了摆脱官场樊笼的欣喜。未入清高：诸葛亮、汲黯、苏武、魏徵、颜真卿、史可法（做官）  李白（用世之心过于急切）  孟浩然（清高标准模糊，孟浩然用世之心也极为明显）以李白为例分析过渡：就连李白也认为孟浩然极为清高，但历史上却不公认，这是什么原因呢？以孟浩然为例分析 2、从上面的例子可以看出，在古人的观念中，“清高”的内涵有哪些？（归隐不仕，淡泊名利，与富贵无缘，颇有才具）引出写作特点：旁征博引、举例丰富、正

4、反对照“许由洗耳”是一个主要的、正面的例子，写得比较详细；其后紧接着举出诸葛亮、汲黯、苏武、魏徵、颜真卿、史可法等人的例子，都写得较为简略，是反例，作为许由的“清高”行为的对比。李白与孟浩然两例也是对比，一个证明“清高”标准的严格，一个证明它的模糊。在李白的例子中，作者又举出一些互为对比的诗词，证明李白自身对权贵态度的矛盾，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”与“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等句的对比。探究二：研习第8节阅读第8节，思考：（让学生读出语句）1、在当代，清高的地位如何？2、在现在，清高的地位又如何？3、作者认为“清高”在当代有什么积极意义

5、？作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使人失意时获得心理平衡；成功人士有一点清高可以使人清白正直，不利令智昏，这都有利于社会稳定，和谐发展。（联系社会生活举例：穷人“清高”保持心理平衡；富贵之人“清高”就不会为富不仁。）探究三：重点语句分析1、有德有才者弃天下苍生于不顾，视郑重托付为污染，实在让人想不通，你能想得通吗？——因为清高在古代是受人赞扬的，而这种美谈又反映了古代士人的价值取向。2、由清高的评定标准可见，“清高”不是一个非要弄清楚不可的重要概念，虽然这个词含有褒义，但也算不上是对一个人的较高评价。引出写作特点：含蓄委婉，叙议结合四、归纳

6、写作特点1、旁征博引，谈古论今体现了深厚的文化底蕴2、含蓄委婉，叙议结合3、举例丰富，正反对照。五、课文小结文章以“漫话”的方式，让我们了解了清高的内涵，并在讲明了古人敬重清高的基础上，提出了在市场经济不断发展的今天也要保留一点清高的观点。这篇文章的意义还在于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展。过渡：六、课外拓展我谈“清高”：当代社会需要“清高”吗？引导：清高与富贵无缘，如果人人都清高，人人都不去做官，不去挣钱，我国的经济发展能取得令人瞩目的成就吗？小结：从历史的角度看，清高者大都是消极避世的隐

7、居者。他们之所以这么做，是有其历史原因的，黑暗腐朽的封建统治让他们无法与之为伍，他们只好选择了逃避。但在人民当家作主的当代，再选择这条消极避世的路自然要受到谴责。可是任何事情都有个限度，在当今社会，尤其是在高速发展的市场经济形势下，积极用世，追求显贵、追求富贵是积极的人生态度，是无可非议的，但过于追求了，就不好，所以在这种情况下还是讲一点清高的好。七、布置作业：