苏教版小学数学一年级下册单元教材分析　全册　精品

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1、苏教版一年级下册一、三、四、六单元教材分析【全册教材安排】本册共安排8个单元。数与代数领域：《减法》、《认数》、《加法和减法（一）》、《认识人民币》、《加法和减法（二）》。空间与图形领域：《认识图形》。“统计与概率”领域：《统计》分类整理数据，填写简单的统计表。最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。【第一单元教材分析】【知识体系】本单元教学20以内的退

2、位减法，分四段安排教学内容：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。每段后面各安排一个练习，第四段安排了单元复习。这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加的基础上进行教学的。是后面进一步学习加减法的必要知识铺垫。教学重点：体验十几减几的计算过程与习得计算方法。教学难点：算法的抽象与优化。【思想方法与教学建议】1．教学十几减9，让学生经历探索算法的过程。 学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经

3、验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。(1)例题和“想想做做”第1题通过操作进行计算，教学的重点不是算出得数，而是计算的过程与方法。例题教学１３－９，学生根据现实的问题情境列出减法算式后，由于首次接触退位减法，很自然地会进行从13个桃里减去9个的操作，而且减去9个桃的过程与方法不尽相同。因此，学生的多样算法是客观存在的。教材营造主动学习的氛围，鼓励学生按自己的思考进行操作并交流方法。教学时应着重帮助学生理清操作的步骤。如，用数数的方法一个一个减；破十法，先在盒子里减去9个，再把剩下

4、的1个与盒子外面的3个合起来；又如，平十法，从13根小棒里先减去3根，再减去6根，当然还有“算减想加”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。 例题的教学要注意以下几点：第一，教材中出现的四种方法，这只是表现了课堂上主动探索算法、积极交流的场面，而不是要求教师都要教给学生，更不是要求学生都必须掌握。第二，如果有学生提出了教材中还没有出现的方法，只要正确合理，教师就要加以肯定。第三，交流后要引导学生对这些算法进行比较，找到一种适合自己的算法，并努力把它学好。(2)“想想做做”第2、3题引导学生“算减想加”。十几减9

5、的退位减法一共有8道题，例题和“想想做做”第1题教学其中的3道题，另外5道题安排在“想想做做”第2、3题里教学。在计算后5道题时引导学生“算减想加”，先是看图思考：9块和(6)块合起来是15块，15块去掉9块剩下6块。然后是看算式思考：9＋（6）＝１5，　１5－９＝6。教学时既要引导学生“算减想加”，又不能勉强全体学生都用这种算法。如果部分学生喜欢其他方法也是允许的。(3)“想想做做”第4题通过口算练习初步掌握十几减9，教材把10－９、19－９与8道退位减法题集中在一起，不仅联系了旧知，还能让学生进一步体会退位减法的

6、特点和算法。这道题可以反复使用，暂时不要对学生提出计算速度方面的要求，而要关注计算的思路、方法和结果是否正确。可以抽出少数几题，要求学生说说计算时的思考。(4)“想想做做”第5题整理十几减9，按被减数从小到大的顺序排列这些算式，学生从中会有新的发现。如相邻算式的变化，各道题的差与被减数个位上数的联系等。这些发现渗透了函数思想，扩展了计算思路与方法，有助学生正确计算十几减9的得数。练习一是配合十几减9安排的。第1题利用情境图重温减法的意义和十几减9的算法，第2～5题进行口算练习。教材避免让学生进行枯燥的练习，尽力提高各

7、道题的练习价值，帮助学生获得更多的体验。第2题按被减数是单数且从小到大的顺序和被减数是双数且从大到小的顺序分别排列8道减法算式，学生在练习中会有新的感受。第3题以顺利跳过每个树桩的情境激励学生认真计算，培养良好的计算心理。第4题检测和反馈计算情况，让师生了解这部分知识的教学效果。第5题在加减两步计算中综合练习退位减法和进位加法，提高计算能力。2．教学十几减8、7，加强算法的抽象思考。   十几减8、7是在十几减9的基础上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计

8、算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。十几减8的退位减法有7道题，十几减7的退位减有6道题，这些题分别安排在例题、“试一试”和“想想做做”第1～3题里教学。(1)遵循规律，组织抽象思考。   学生学会抽象思考的一般过程是：实物操作→抽象成数的运算→根据数的运算再思考→应用到其他计算上。 第5页例题教学15－8，先让学生操作实物，把十几减9