“五元文化” 立德树人

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1、“五元文化”立德树人铜仁职业技术学院沐浴着职业教育改革发展的春风，在黔东大地上茁壮成长。2007年在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为优秀等次，2008年被推荐代表贵州省参加国家示范性高等职业院校建设单位的申报答辩，2009年被列为省级示范性高等职业院校建设单位。建院以来，学院立足黔东经济社会发展，遵循高技能人才成长成才规律，凝炼出“立德树人，以技立业，服务新农村”的办学理念，积极探索、不断创新大学生思想政治教育工作的途径和方法，逐步形成了“五元文化”德育工作特色。一、立足职教，丰富“五元文化”德育内容我院立足职

2、业教育，在深入分析高职学生思想、心理和知识状况的基础上，选择先进文化、红色文化、职业文化、优秀传统文化、黔东文化这“五元文化”来开展学生思想政治教育。一是以马克思主义文化为指导，用丰富的先进文化引导人。马列主义先进文化体现社会先进生产力发展要求，代表着人类社会发展的总趋势；其以满足人民日益增长的精神文化生活需要和实现人的自由全面发展为价值目标，代表着广大人民的根本利益；以吸收人类社会创造的一切优秀文化成果为养分而不断创新发展，代表着人类社会文明发展的总趋势。马列主义先进文化及其在中国的发展成果，是大学生正确的世界观、人生观和

3、价值观的取向，是我们对学生进行思政教育最重要的文化因素，其指导地位不可动摇。二是以长征精神为旗帜，用绚烂的红色文化鼓舞人。红色文化是在中国共产党的领导下，中国人民为实现民族的解放与自由、以及建设社会主义现代中国的历史过程中的文化现象。长征精神是红色文化的重要组成部分，是中国革命的不朽精神。铜仁是革命老区，有贺龙、关向应等革命前辈长征留下的光辉足迹，有周逸群、旷继勋等先烈可歌可泣的壮丽事迹，是培养师生的爱国情感、奋斗精神和创新品质的宝贵教育资源。三是以爱岗敬业为核心，用良好的职业文化塑造人。职业文化是人们在长期职业生活中逐步形

4、成的价值观念、思维方式、行为规范。它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉体认和自愿遵从。立足职业岗位所需的品德，以爱岗敬业、诚信合作、勤勉创新为主要内涵的职业文化培养师生良好的职业精神和职业品质，为就业、创业奠定基础。四是以孔子思想为代表，用优秀的传统文化感悟人。中华民族文化博大精深，有着巨大的现代价值和优良成分，是思想政治教育的良好素材，对于我们教育师生继承和弘扬民族优秀文化传统，培育民族精神具有深远的意义。我们用以孔子思想为代表的中华民族优秀文化教育师生，批判地吸收“亲仁”、“尚礼”、

5、“贵和”、“忠信”、“善艺”等思想，引导师生修身诚化，让师生在认识传统文化的过程中，接受民族优秀传统文化精神的熏陶，树立起担负民族责任的意识。五是以地方人文生态为补充，用朴实的黔东文化熏陶人。梵天净土、桃源铜仁是以苗族、土家族为主的少数民族聚居地，是典型的农业地区，生态奇美、民风淳朴，人文生态文化渊源流长。侗家风雨桥、苗家花鼓戏、土家摆手舞风韵多彩；明清才子陈珊、儒将徐如澍、“天下玉尺”张元臣、书法家严寅亮等文武将才贤德智慧。用绚丽多姿的黔东人文生态文化培养师生爱祖国、爱家乡的感情，增强他们扎根家乡、为新农村建设服务的信心。

6、二、积极探索，构建“五元文化”德育体系学院积极开展“五元文化”高职德育理论与实践研究，通过近三年的探索，其教育理论体系初步形成。1、实施思想政治理论课程改革以课堂教学为主渠道，将“五元文化”贯穿于思想政治理论课教学的全过程，渗透于专业课教学的各环节；整合思想政治理论课内容，开发校本特色教材；把新农村政策、职业文化、传统文化、红色文化、黔东文化等内容融入思想政治理论课。近几年编写了《铜仁故事》、《文化笔记》、《大学生人文素质教育》、《黔东当代作品选》、《社会知识》、《桃源铜仁》、《春秋文集》、《铜仁．五溪生界古文化》、《铜仁职

7、院党团知识培训教材》、《邓小平文化观研究》、《校园文化学导论》、《校园文化略论》等专著、教材。2、加强“五元文化”教育研究学院成立“五元文化”教育研究所，开展“五元文化”及思想政治教育、新农村建设政策与策略研究，取得了明显成效。侯长林教授主持的《高职教育改革与地方经济发展研究》被列为2009年中共贵州省高层次人才科研特助项目；侯长林教授主持的《高职教育与铜仁地区经济发展关系研究》、高级政工师李朝安副书记主持的《高职院校文化德育模式研究》、田银萍副教授主持的《铜仁地区人文生态文化的德育价值及开发利用》、彭明生副教授主持的《领导

8、干部心理健康》、邓川副教授主持的《高职院校辅导员文化管理研究》、宫盛花讲师主持《大学生创新精神与心理健康素质培养的关系---以苗族、布依族为例》、杨敏讲师主持的《<周易>德育思想研究》、征玉韦讲师主持的《网络文化背景下的西部高职院校学生德育工作研究》、吴慧倩副教授主持的《构建以职业为导向的