《一百条裙子》推进课二

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1、三年级童书共读《一百条裙子》——推进《一百条裙子》推进课设计（二）探讨目标:      引导学生感悟本书“向往”主题。探讨过程：      一、总结推进测试题的完成情况     1、总结：一周的时间，我们读完了《一百条裙子》的第五到七章，从你们答的测试题老师可以看出，你们确实很喜欢读这本书，而且读的很认真，很细致。老师为你们高兴啊。     2、奖励答题认真，正确率高的孩子每人一枚贴画。     二、走进书本，进一步认识旺达     1、回顾：一到四章旺达给我们留下了什么样的印象？     2、读完五到七章，你对旺达又有

2、了什么新的认识？谁能简单述说一下，在第五章至第七章，旺达怎么样了？转学了，但她真的画出了一百条精美绝伦的裙子，而且她原谅了曾经嘲笑过他的女孩们，尽管曾经被漠视，被嘲笑，但她的心里没有埋下仇恨，而是充满着爱和感恩。     3、旺达的所作所为告诉我们，当我们面临着被冷漠的境遇的时候，我们应该怎么做？三、走进书本，认识老斯文森老斯文森给你留下了什么样的印象？     四、人物对比，感悟主题     1、老斯文森和旺达有哪些相同点？（都遭受冷漠、嘲笑，老斯文森就是老年版的旺达）他们又有什么不同的地方？     2、旺达怎样改变

3、这个现状呢？    A、旺达兴奋地说：“我有一百条裙子。”她认为这样说了，就能和她们一起快乐交谈了，所以旺达坚定地说：“我有一百条裙子。”      总结：孩子们，旺达说她有一百条裙子，其实是在表达她对（         ）的渴望。     B、一百条裙子的游戏带给旺达太多的伤害了，但是旺达无论遇到怎样的嘲笑，怎样的伤害，都没有停止过对自己愿望的追求！她一直都在默默地，用心地描绘着藏在心中的那“一百条裙子”，用心地描绘着自己的愿望。她是多么坚强呀！终于有一天，同学们都看见了那“一百条裙子”。     C、这一百条裙子的出

4、现让旺达得到了什么?（肯定、赞扬、怀念、记忆）     3、师升华：一个有着高贵灵魂的人，不在于她有没有漂亮的衣服，重要的是，她充满了美好的向往。有这样一颗心的人，永远是谦逊的，宽容的，也永远被人记住和怀念。     五、展示裙子，送出愿望     1、你想拥有一百条裙子吗？为什么？2、展示自己画出的心中最美的裙子，并说说要把它送给谁？为什么？附：《一百条裙子》推进导读题（二）仔细阅读《一百条裙子》第五至七章，认真回答下列问题。     1、只有在什么时候，班上的同学才会想起旺达？     2、大家都说班里数佩琪画得好，

5、为什么她的作品却没有获奖？你认为怎样的作品才是优秀的作品？     3、旺达的一百条裙子获奖后，被挂在哪里？为什么她的画能获奖，难道是因为她画了一百条而不是一条？     4、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她是怎么说的？当她听说旺达要转学时，她又是怎么做怎么说的？     5、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达什么？     6、旺达家的周围环境怎样？请抓住重点词语进行描述。     7、关于老斯文森，镇上的人们有哪些传闻？你认为这些传闻是真的吗？     8、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪？     

6、9、在和佩琪一起去旧金斯山寻找旺达而不得相见的那个晚上，玛蒂埃作出了一个怎样重要的决定？     10、旺达用怎样的信纸给十三班的老师和同学写了一封信？你认为旺达在写这封信时是怎样的心情？     11、旺达送给佩琪和玛蒂埃的分别是怎样的两条裙子？12、你想拥有一百条裙子吗？为什么？请画出心中最美的裙子，并说说要把它送给谁？