学 科 课 时 教 案第二单元

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1、学科课时教案第4课课题留住今天的太阳第1课时总序号13课型讲读编写日期2009-9-10执行日期１．认识、会写本课的生字，理解新词。教学目标２．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学重点认识、会写本课的生字，理解新词。教学难点了解课文主要内容。教具准备CAI课件。教学方法引导、点拨法。教学过程：批注一、课题，质疑导入教师朗诵《明日歌》《今日个》。时间飞快地流逝，惜时应从今日开始。古人懂得了这个道理，并告诫我们今人，现代人也有“爱惜时间”的故事。今天，我们一同去聆听故事，领悟珍惜时间的方法吧！1、教师出示课题。2、学生读题。3、学生质疑。看到题目，你

2、又什么疑问呢？一、初读课文，学习字词1、初读课文，整体感知。（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。（2）小组合作探究。2、师生共同探讨，汇报初读成果。（1）指名读课文，提醒学生专注地听读，发现错误，及时正音。（2）交流自己在读书中的收获。（3）共同学习，巩固字词。关于生字：a、读音哩（li）良（liang）或(huo)b、字形比较:“策”与“束”“或”与“成”关于词语：眨巴：眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策，好的办法。3、自由读课文，了解文章主要内容。二、课堂小结这节课有何收获？你能说给大家听听吗？教学后思学

3、科课时教案第4课课题留住今天的太阳第2课时总序号14课型讲读编写日期2009-9-11执行日期１．抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。教学目标２．有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。教学重点体会“尽管人不可能真的留住太阳，但人可以比太阳走得快一步或教学难点两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎微小，但意义却非常大”这句话的含义。教具准备有关惜时的佳句教学方法读议结合，合作交流。教学过程：批注一、复习导入1、听写生字词。2、复述课文故事。一、品读课文，理解感悟1、理清脉络。（1）以课题为眼，引导学

4、生针对质疑，理清文章脉络。（2）交流汇报。“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了“今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。2、抓住重点语段理解课文内容。（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去感情的朗读？a、学生自读，自悟。b、小组交流。c、共同明确：尽管明天套样还会醒来，但用永远不会有今天的太阳。时间流逝带来淡淡悲伤。省掉应低沉些，带有意思淡淡的哀愁去读。（2）、朗读体验。阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体例子

5、吗？a、小组交流探究.b、共同明确：“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳：因为今天”当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高“。“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎微小，但意义却非常大“启迪我们，要想”留住今天的太阳“，就要走在时间的前面，珍惜每一分没一秒。珍惜时间，这就是成功的秘诀。鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳“的人。3、朗读感悟，学习语言。（1）任务的语言、动作、神态，体现了任务的性格特点。画出这些句子，体会任务性格特点。（2）朗读，体会任务情感，读出不同的语气

6、。（3）分角色朗读。二、拓展延伸1、你能留住“今天的太阳“吗？交流自己的做法。2、你知道那些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言。3、背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。三、课堂小结读完本课，你对“惜时“有何想法？说说吧。教学后思学科课时教案第五课课题送报的少年第1课时总序号15课型阅读编写日期2009-9-12执行日期1、认读“捷”“聊”“缅”“腆”“鞠”“躬”6个生字。教学目标2、朗读课文，了解对比的写作手法。理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。教学重点有感情地朗读课文，体会送报少年懂事、向上、能吃苦的品质教学

7、难点了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极地人生观。教具准备收集有自强精神的人物故事。教学方法引导、点拨法。教学过程：批注一、激情导入我们的成长经历旺旺会影响我们的一生，那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手；还是自强自立，懂得感恩？读完这篇课文——《送报的少年》后，或许你会有很多启发。二、初读课文，整体感知学习生字，积累词语。学生读课文，认读生字；画出生词，联系上下文或借助工具书理解。交流自学情况。理清课文的脉络。学生自读课文，找出文中表示时间退役的字词，理清文章脉络交流汇报。开端——放暑假的时候。

8、发展——7月下旬的一天高潮和结局——转眼到了8月底三、自主学习，合作探究自读课文，思考：你对两位少年有何印象