高中音乐歌唱模块教学研究——歌唱与指挥

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1、高中音乐“歌唱”模块教学研究——歌唱与指挥                                                                                     灵石第一职业高级中学 刘德敬根据自己教学经验谈谈在合唱教学中是如何解决声部进行中的音准问题、音色上的融合问题以及音量上的平衡问题的。      合唱的谐和——音准问题，      其实是涉及到律学的范畴。我国从事律学研究的人，大多专注于律学史或理论律学领域，对如何解决音乐实践中出现的协和音准等问题少有论及。下面是笔者在合唱教

2、学中遇到的有关音准问题及其解决的方法，敬请专家或同行共同探讨，并提出宝贵意见。一、合唱的协和度问题从合唱的协和度来看，音与音之间的频率比愈简单，其协和度就愈高，比如纯八度为1/2，纯五度2/3、纯四度3/4、纯律大三度4/5。如果按纯五度2/3的比例，1—5—2—6—3相生4次，除4再返回原八度，频率比为64/81，即为五度相生律大三度的频率之比，可以看出纯律的协和度要高于五度相生律。由于中国的合唱作品多为五度相生律，在实际演唱时，为使作品音响效果的协和度比较高，这些作品大多采用五度相生窄唱的办法。如合唱《茉莉花》（江苏民歌，黄荟改

3、编），徵调式，调式音阶561235，以主音为起音，向上相生两个五度级5-2、2-6，再移低一个八度，构成的音程关系为大全音（频率比是9/8），从主音起，其音程还包括纯四度（频率比4/3）、纯五度（频率比3/2）、五度律大六度（频率比27/16）、纯八度（频率比2/1）。其调式音阶中，每相邻两音间的音程关系，一种是全音，音分值204；一种是五度律小三度，全音加一个小半音，音分值204+90（半音的音分）=294，五度相生律中的这种小半音较小，因此在这首作品中，用纯律来演唱就不好听，五度相生窄唱，尤其是小三度靠近唱，可以达到比较协和的效

4、果。类似的作品还很多，如合唱作品《长城谣》（郑克宁编合唱）的第6小节，采用五度相生窄唱，效果好。二、合唱音准的问题合唱的音准问题是个世界性的问题。在合唱训练中，音与音之间是横向的，属合唱声部，此处训练的最佳结果也只是部分和谐、部分准确；而声部与声部之间的音高是纵向的关系，纵向关系的各音能够协和、音准好，是一首合唱作品经过排练，获得演唱成功的重要的外在表现。目前在任何一个国家，合唱训练都是用纯律来解决纵向的音准关系的，中国在此方面的发展并不大，主要是横向解决音的关系。因为中国的音乐，以单线条旋律为主，五度相生律用的多，我国的合唱作品中

5、还没有一首是纯律的。笔者在合唱训练中，用向上、向下构成小二度、大二度、小三度、大三度等办法，解决音准问题，作了一些尝试，收到了很明显的效果。排练原创合唱曲《皂幕山，我的家乡》（#C小调）时，引子（例1）部分第二个和弦2-#5-7，学生一直唱不准。第一和弦3-6-1，学生的音高感很好，尤其是低声部的3音，向上构成的纯四度、小六度，非常协和稳定，但是两个和弦一连接，减和弦的音响本来就比较刺耳，学生更加无法找准自己的音高。如果用钢琴伴奏，将每个声部单独唱时，音高又没问题。从旋律的横向看1-7、6-#5都是小二度的下行，在下行旋律中，学生把

6、第二个音容易唱低，使得这两处的小半音变的较“宽”，3-2是大二度，2向下唱的张力不够，所以整个和弦的音都有“晃悠”的感觉。             1—7.6

7、1———             6—#5.6

8、6———为解决这一音准问题，我首先用大、小二度的构唱来锻炼学生的听觉。作品小调式，其音阶671234#56，主音6上构成小三和弦，4-#5构成增二度，在纯律中小三度大于增二度。其主（6）、属（3）音要通过气息“托”着唱，和弦的横向解决出现了大音程，第二个音要向外扩展，而小音程的第二个音应稍微内缩，1-7、6-#5为异名半音，更要

9、唱得近些。从和弦的纵向看，2-#5为增四度，两音都要向外“宽”唱，即2音低唱，这与3-2大二度的2音低唱是相符的。同样#5-7为小三度，由于#5-6的“近”唱，使得此小三度也有缩小的感觉。上述各声部在钢琴的伴奏下，音准不成问题，但同时演唱时，各声部本身的音准就存在略微偏差，整体的音响效果不理想。钢琴的律制是十二平均律，上述合唱的主旋律采用的是五度相生律，并有典型的民歌风，因此解决声部纵向之间的音准这一矛盾时，可以一开始用钢琴定基音，用纯律来解决，纯律大小音阶中相邻两音之间，有比较复杂的升降音，远远超过五度律大小音阶。由此可以兼顾五度

10、相生律和十二平均律中的部分音高问题。三、让律学在实践中活用提倡用纯律来训练合唱（特别是无伴奏合唱）音准，但也并不主张在实际演奏、演唱中单纯的采用一种律法。中国的许多声乐作品都可以灵活运用，当三种律制（五度相生律、纯律、十二平均律）相互