长方体和正方体的认识导学案

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1、太白县靖口镇中心小学JX优化教学模式构建高效课堂长方体和正方体的认识导学案审核人签字授课班级五年级学科数学课题长方体和正方体的认识任课教师吴萌惠课型新授课时1授课时间2013年3月教材分析<<长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础。学生分析学生也能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素

2、材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征,五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水.教学目标知识与技能使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。过程与方法培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。情感态度与价值观学习过程中，培养学生团结合作的精神。重难点重点掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高难点形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。教学方法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观

3、察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。教学准备学生准备：长方体和正方体纸盒。教师准备：问题导读单、问题生成单、问题训练单长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等,课件。教学过程设计撒汗才能收获拼搏方可成功太白县靖口镇中心小学JX优化教学模式构建高效课堂教学环节时间教师行为期望的学生行为复习引入新课5分钟1、请

4、同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．　　2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等．　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形．　　3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征．　　教师板书：长方体的认识合作交流、解决问题23分钟（一）、长方体的特征．1、学生用摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数的认识图形的方法认识长方体2、动画演示长方体的特征学生观察动画来研究其特征．3、　　教师板书：

5、长方体：　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．　　棱：12条，相对的4条棱长度相等．　　顶点：8个．　4、教师请学生完整地说一说长方体的特征．（二）就用研究长方体的方法研究正方体（三）学生讨论比较长方体和正方体的特征．　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；撒汗才能收获拼搏方可成功太白县靖口镇中心小学JX优化教学模式构建高效课堂　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系．　　（正方体是特殊的长方体）小结归纳、提升意义3分钟小结今天的收获问题训练，全面评

6、价9分钟完成问题训练单1--4题板书设计长方体和正方体的认识 面棱顶点　　长方体6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同12条，相对的4条棱长度相等8个正方体6个完全相同的正方体12条长度都相等8个教学反思今天教学了长方体正方体的认识，这是学生第一次从数学的角度深入地研究了长方体和正方体的特征。学生带了各种各样的实物，课上我让他们根据预习单，带着问题去思考了长方体正方体特征及相互之间的关系，比较了两者之间的异同点。然后通过看、摸、数，多种感官并用，研究了长方体面、棱、顶点的特点。Ppt演示长方体和正方体的特征效果明显。撒汗才能收获拼搏方可成功太白县靖

7、口镇中心小学JX优化教学模式构建高效课堂课上学生就长方体长、宽、高的对应量进行了激烈讨论，通过对平摆、竖摆的长方体进行观察，终于获得长方体三个基本数量是根据物体的实际摆放来确定的结论。课中另外一个亮点即通过观察思考辩论解决了长方体中最多有两个面是正方形（2正+4长），不可能有（4正+2长）类型的长方体的知识点。本节课学生兴致高涨，效果较好。问题导读——评价单班级： 五年级 姓名：      指导老师：_______学习目标：　1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系．2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念．3．渗透事物是相