肌理构成教案 - 宁波市鄞州区四明职业高级中学

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1、《肌理构成》教案授课老师：徐霞学校：四明职业高级中学班级：高二动漫1班时间：2010年10月27日课题平面构成形式——肌理构成课时：共二课时/第一课时教材分析本节内容来自于《构成基础》第一篇平面构成。肌理构成为平面构成形式中的一种构成形式，是现代设计专业的重要组成部分，也是现代实用艺术专业的基础课程之一。它在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。学情分析本节课的授课对象是高二动漫班的学生，这些学生从高二开始接触三大构成基础课程。经过将近两个月的学习，已经学

2、习了平面构成中重复、近似、渐变、发射、变异、对比这六种构成形式。对平面构成有了一定的了解。有些学生已经能创作出一些相当好的平面构成作品了。教学目标1，1，知识目标通过学习活动认识什么是肌理。基本掌握平面构成中肌理构成创作的方法和创作要求。提高学生对肌理的鉴赏力。2，能力目标培养构想力、创作思维能力，能够独立地采用各种手段创造出独特的具有美感的肌理作品。3，情感目标培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及团队合作精神。提高学生的审美感。为以后走上工作岗位打好基础。教学重点肌理的概念—肌理的感受能力和体验能

3、力、创作能力。教学难点肌理创作成果与设计理念的结合，设计思维的提升。教学方法艺术设计课程，其过程设计始终遵循着想象——设计——动手实施——改进——再想象——设计——动手实施这种循环往复的理念。需要将学生的创造性思维和他们的动手实施能力相结合。因此，本节课，除教师讲授相关知识外，最重要的，还是指导学生参与设计实践。我将采用任务驱动的方法，给学生的任务是创造具有独特性并富有美感的肌理作品。我又将全班学生按四人一组进行分组，采用小组竞赛的机制，让他们最大限度的发挥团队合作精神和表现欲望，集思广益创作好的作品，

4、并在作品中融入感情。教学平台多媒体PPT演示，让学生收集各种材料创作肌理，准备纸、颜料等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图3课程导入复习之前已学的六种平面构成的基本形式。教师提出问题，之前所学的平构作品的创作方法。看示例回答对应的平构形式。思考回答之前所学的几种平构作品的创作方法是：思考基本形，思考骨骼样式，用笔、工具等绘制。通过复习，为今天学习一种全新的不同于之前创作方法的平构形式做铺垫。观看一段《唐伯虎点秋香》中的经典视频，其中内容为泼墨——创作——印拓——作品。视频5’-7’15”，讲述的

5、是唐伯虎以祝枝山身体拓墨作画。以一段搞笑视频，调节课堂氛围，揭示创作的多样性。展示二班学生的手印作品，有清晰的肌理纹理效果，揭示课题：展示课题平面构成形式——肌理构成讲授新课环节一：发现肌理课前，教师让学生收集了一些物品。分组展示下带有美丽纹理的物品。教师提示学生发现身边的物品都有各自的外表特征，即纹理和质地。可展示课前收集的各种有纹理的材料。教师展示自然形成和人工制成的物品图片，讲述每一个物品的表面都有美丽的肌理，这是形象的表面特征。肌理的概念：是物体的表面纹理。肌——皮肤，理——纹理质地。肌理表达了

6、人们对设计物表面纹理特征的感受：或光洁或粗糙、或细软或硬滑、有花纹无花纹、有光泽无光泽等等。肌理的分类：分视觉肌理和触觉肌理。本环节教师引导学生发现生活中物品都有各自的外表特征，就是肌理。讲授肌理的概念知识。环节二：创造肌理教师讲述肌理创作的多样性，其表现手法是多样的，可用的材料也很多。提升学生对肌理创作的兴趣度。教师讲授肌理创作常用技法，辅以图片案例说明使用该技法创作的肌理效果。颜料的运用方法：流淌法、喷洒法、溅滴法以小组为单位，运用老师讲述的方法，创作一幅肌理作品，并给作品取名。常用技法实践，通过实

7、践，让学生掌握肌理的创作技巧。教师讲述拓印法，以小时候玩过的拓印硬币为例，并展示拓印效果的图例。请学生跟着老师的讲解，拿硬币出来试试玩玩。通过一个小时候熟悉的游戏，理解拓印的技法。老师布置任务，肌理创作比赛，进行分组创作。教师巡回指导。以小组为单位，用自己的手印，以拓印法为主要创作技法，可探索别的技法，创作一幅肌理作品。要融入思想，言之有物，并给作品取名。实训练习，让学生感受肌理创作的方法。采用分组竞赛，可集思广益，团队协作。增加动力。展示学生创作的作品，简单点评。派代表讲解作品的创作思想和过程。练习总

8、结，以比较看效果。3拓展延伸除了以上的手法，肌理的创作方法还有很多很多。教师根据学生的回答，再讲解几种肌理创作的技法。思考：你还能想到什么手法？回答能想到的创作方法。创作思维的深层拓展。以上为第一课时内容环节三：肌理的情感特征不同的肌理表现着不同的物质，每一种物质会给人不同的心理特征。木纹、金属的纹理等……采用讲授法讲授环节四：肌理的应用老师提出问题，肌理可以应用在日常生活的哪些设计中去？学生可回答：广告、家装、园林、店面等启发式教学，让学