双师型教师队伍建设

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1、“双师型”教师队伍建设研究摘要：☆分析我省职业学校“双师型”教师队伍建设现状，指出其存在的问题，分析其成因，并对“双师型”教师队伍建设提出若干对策。关键词：☆“双师型”教师队伍建设意义、现状、成因、对策。第一章导论第一节课题研究的背景和意义百年大计，教育为本，国运兴衰，系于教育。自改革开放以来，伴随着中国的经济发展和对外开放，我国的职业教育事业得到了长足的发展，初步建立了具有中国特色的初、中、高相衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通的职业教育体系，职业教育的地位、作用在全社会得到进一步确立。2005年全国职业教育工作会议颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，职业教

2、育正面临着良好的机遇和发展空间。2006年省政府《关于大力发展职业教育的实施意见》使职业教育得到长足的发展。十六大又特别提出“要加强职业教育和培训，造就高素质劳动者”28的方针政策，提升了职业教育的地位，极大地鼓舞了职业学校广大教职工的积极性。面对如此好的机遇以及广阔的发展空间，但根据现实情况分析，职业教育的吸引力却越来越弱，职业学校的发展举步维艰，前景堪忧。职业学校的学生大量流失，甚至面临招不到学生的困境，到底是什么原因造成这一现实？据业内人士分析，主要是教育教学质量低，学校办学毫无特色，教学管理乱，设备陈旧，课程体系受传统普通教育和高校影响，使学生实际能力受到一定的阻碍，与职

3、业目标有较大差距。与此同时，全国职业教育工作会议指出：职业教育培养的生产第一线的应用型、操作型人才，应具有较强的解决生产实际问题的能力和动手能力，有很强的岗位针对性和适应性，具有综合职业能力，德、智、体等全面发展的中、初级专门人才。由上述我国职业教育所面临的困境以及全国职业教育工作会议的精神可以看出，现阶段我国职业教育的重心还是应该落在对职业学校学生的培养上，《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”因此学生职业技能的操作能力很大程度上依赖于专业课教师的言传身教，那么职业学校的专业课教师的作用就占了非常大的份量。培养高素质人才，需要高素质的

4、师资队伍，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍是当前各级职业学校的当务之急。本课题通过对我国职业学校“双师型”教师队伍现状的调查，对职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题进行分析与总结，并提出对应的解决办法和培养途径，旨在为加强“双师型”教师队伍建设提供一些理论和实践的启迪。第一节“双师型”教师队伍建设的意义社会发展的希望在教育，提高教育质量的关键在教师。中等职业教育如何建设“双师型”教师队伍是提高教育质量的关键，“双师型”教师队伍建设程度不仅影响职业教育职能的体现和实施，而且关系到职业学校发展的规模、速度、前景和人才的质量。因此，加强“

5、双师型”28教师队伍建设，不仅已成为职业教育的重要课题，而且具有非常重要的意义，甚至可以说关系到职业学校的生存与发展。一、建设“双师型”教师队伍是职业技术教育培养目标的需要。《中等职业教育大纲》规定：“中等职业技术教育培养目标是具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力，以及德、智、体全面发展的初、中、高级应用型、技术型人才。”这一培养目标就要求专业教师在政治思想、专业理论合格的同时，还要熟练掌握一定的专业技能。只有教师首先掌握了专业操作技能，才有可能指导和教会学生技能。如果教师只会纸上谈兵，那么就不可能培养出合格的、具有技能型、应用型能力的学生。因此，建设“双师型

6、”教师队伍是中等职业教育培养目标的需要。二、建设“双师型”教师队伍是社会发展的需要当今社会现代科技的发展，知识技术与应用的多元化，使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高。许多专业理论与实践技术愈来愈紧密地联系在一起，大部分现代化精密仪器、系统的机器操作是动手能力的体显。其操作过程本身就是复杂的脑力劳力。中等职业学校如果有一批“双师型教师，就能在由科技到现实生活的转化中作出应有的贡献。同时才能言传身教地教给学生适应生存当今飞速发展的现代化社会的能力。三、建设“双师型”教师队伍是深化职业教育的教学改革的需要近年来，职业教育在国家政策的大力扶持下的确得到长足的发展，但根据

7、对我国职业学校教育教学现状的分析调查，发现绝大多数的职业学校仍是以理论知识教育为主，职业高中只不过冠以“职业”二字的普通高中的变形，仍在以“对口升学”28教育为主导。一些中等乃至高等职业院校也仅仅是加深、拓宽了学生理论知识的教育，学生的实际动手能力仍然上不得台面。而早在1998年原国家教委就在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中明确提出了职业学校要加强“双师型教师队伍建设”。但二十多年过去了，我国的职业教育尤其中、初级职业学校在“双师型”教师队伍建设上仍是停步不前。总之，无论