综合实践活动课程教学实施初探

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1、综合实践活动课程教学实施初探　　《综合实践活动指导纲要》：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的时间性课程。因此在实施过程中，如何充分挖掘校内外课程资源，确定出切合实际、有针对性的综合实践活动内容，就显得尤为重要了。　　一、发现问题，确定课题　　综合实践活动课程是围绕主题活动实施的，主题选择要有利于激发学生的探究动机，要富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与已有经验。贴近学生年龄和心里特点，符合学生的发展需要。在确定综合实践活动主题时，教师要引导

2、学生从实际的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中发现自己感兴趣的问题、确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题、项目或课题。　　如我校五年级同学在回家的路上发现本市的内沟河经常浑浊不堪，散发着恶臭，为了弄清内沟河的污染状况和因此造成的后果，同学们经过观察、讨论，确定了活动课题“关于内沟河的污染研究报告”；三年级同学确定“清源山传说（民间故事收集）”；四年级同学确定“用电的安全”等。　　在综合实践活动中主题是灵魂，选择好主题是活动的首要环节。学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生

3、的经验、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。　　二、精心组织，确定方案　　方案是活动的蓝图设计，是活动的关键环节。方案设计得优劣直接影响探究活动的进行。设计方案是一个师生互动的过程。在此过程中，教师可以将学生分成几个小组，各个小组将自己的计划在全班交流，并组织生生之间的互动，即让学生在与人交流的基础上，在别的小组汇报后，能展开充分的讨论，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划，在此基础上，各小组再修改完善计划。　　如在“关于内沟河的研究报告”中，同学们设计了各自的研究方案

4、，有的主张沿路调查，有的主张问卷采访，有的主张实验，……通过讨论综合，我们确定了最终的实施方案：1、设计活动计划表格；2、沿路观察、访问、拍相；3、查阅资料：内沟河的原貌；4、用河水进行种养植物和喂养金鱼的实验；5、总结报告。　　三、实践活动，突出主题　　实践活动是综合实践活动课程实施的核心。综合实践活动应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。在小学阶段，由于学生的知识量有限、自主性不足等原因，教师要对学生的活动加以有效指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在“关于内沟河的研究报告”

5、中，由于学生的组织能力、语言表达能力、绘画能力、思维能力各部相同，故而在本次活动中安排了小记者、摄像师、植养员、宣传员、信息员等几种角色，学生根据能力特长自主选择担任的社会角色。　　通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意识，培养学生的个性品质，发展学生创造性思维。在这一过程中教师应根据小学生的知识水平、年龄特征和性格特点向他们介绍科学探究的方式，使学生减少活动的盲目性。另一方面，针对学生的疑问，提供必要的指导，根据学生的思维进程进行启发，使学生的探究

6、活动始终处于教师的有效指导下，充分发挥学生的潜能。再次，教师应注意自己的角色特点应做到不愤不启，不悱不发。　　四、总结评价，注重互动　　《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。总结评价的作用是使学生再现活动过程，对活动中的体会进行回味，对活动的探究成果进行陈述评价，从而激起学生再次探究的欲望，为下一个主题的开展奠定良好

7、的心里基础。　　因此，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，要求学生在每次活动后都要进行记录、写日记和心得体会、撰写调查报告和收集各种形式的实践成果，并搞好交流，升华认识。教师要充分地了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个别差异，从学生发展的角度，不断调整教育评价策略，及时准确地给学生以肯定和鼓励，取得学生的主观认同。并从培养创新性人才的高度，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中扮演主角，教师则注意充分听取学生、家长的意见以及社会的反响，

8、获取全面的更为详实的反馈，以客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生不断有新的发展，特别是对有创见的学生，更应该对他们的学习给以充分的肯定和评价。　　以上是我在教学综合实践活动课程中，根据《综合实践活动指导纲要》的精神总结出的教学四步骤及些许感悟。在实施的过程中，我发现由于长期分科教学，学生的学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合，却不能很好的重组与提升，因此，我觉得将综合实践活动多以某些学科的实践课题为活动主题，能更好的将学生的已得的知识技