苏科版初中信息技术册网络基础知识教案

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1、第1节网络基础知识一、教学要求1．理解广义的网络，体会网络在人类交流过程中发挥的巨大作用2．理解计算机网络的基本概念，了解计算机网络的主要功能，能够识别一些简单的联网设备。3．简要了解因特网的发展过程，理解因特网的两类网址及其对应关系，了解常见的接入因特网的方式及其所需的软硬件，并感性认识其接入原理。二、教材分析与教法建议1．教材的地位和要求。经过二十年左右的发展，信息技术已经从以计算机为中心逐渐转变为以网络为中心，因此网络知识和技术在信息技术中的地位不言而喻。本节属于纲要第三阶段“信息的发布和交流中”的一个模块，主要讲解计算机

2、网络的概念、简单的组网技术、计算机网络、因特网的诞生和发展以及连接因特网的方法。本单元内容理论性和技术性较为突出，内容也相对抽象一些，但是，在教学中的作用不可忽视。因特网是从最基本的计算机网络发展而来，其原理和基本技术仍然从属于计算机网络范畴，通过本节的学习，学生可以学习到计算机网络和因特网较深层面的知识，理解网络技术的多样性和复杂性，而不仅局限于简单的应用，对于开拓学生的眼界，培养他们的科学技术素养有重要的作用。通过给学生讲解网络的基础知识，使他们在遇到简单的网络问题时，可以进行分析，并动手解决，能够根据需要选择合适的网络设备

3、和联网方式等。本节的重点是计算机网络的基本概念以及和其它网络的联系和区别，常见的网络设备和联网技巧，连接因特网的方式及其技术等。其中联网设备和因特网连接技术较难理解，需要老师进行精辟形象的讲解、恰当的演示以及学生仔细观察才能达到教学效果。2．教学方法的指导。（1）本节开始导入广义网络的概念，并列举一些现代通信和资源网络，由现实生活中的网络入手，通过类比的方法帮助学生理解计算机网络及数字网络的概念，排除学生对计算机网络的陌生感。如果学生基础较好，可先安排学生探究学习教材中的讨论学习部分，再由教师进行归纳；反之，则可先帮助学生理解，

4、再填写教材中的表格加深理解。（2）计算机网络的主要功能是信息传输和资源共享，但为了培养学生的思考能力，最好先由学生列举实例，再由老师进行归类（或学生自己归类），最后抽象上升到理论高度，增强学生对计算机网络的理解。计算机网络的分类较为简单，可通过简单的网络实例让学生进行探究性的分类。（3）由于学生很少有机会接触各种网络设备，因此网络设备对于学生是一个难点，。虽然可采用参观、实物展示等方法进行体验学习，但走马观花式的学习会让学生难于理解，最好能让学生看到整个网络的连接方式，而不只是单独的设备，如果条件允许，还可进行小规模的网络连接实

5、验，在实际网络的基础上，概括、总结各种设备的作用，从而加深学生的理解。（4）因特网历史方面的教学，可采用布置预习作业，让学生上网查找相关资料的方式进行，既培养学生上网操作和筛选信息的能力，又起到了学习知识的效果。如果采用传统的讲解方式，则要注意适当补充一些学生感兴趣的资料。（5）为了让学生理解两种网址，可首先让学生通过实验了解两种网址的等效性，如ping命令的使用，然后再动画演示解析过程帮助学生理解，最后告诉学生两种网址各自的应用场合。（6）接入因特网的方式也是一个比较难的知识点，如果单独讲解技术细节学生很难理解，教师可以通过提

6、示，例如可以传输语音、视频等信号的设备都可以通过一定的技术方案实现数字信息的传输等，让学生联想哪些设备或方法可以连接因特网，最后教师针对每一种上网方式的技术细节做简单的讲解，并提出信息数字化的优点及信息网络的发展趋势（三网合一，数字化）。条件不允许的学校可由老师通过实物、录像等方式让学生更清楚地观察计算机是如何连接到因特网上的。本节内容比较抽象，有条件的学校可组织电脑兴趣小组，通过博客、论坛等课外方式来进一步普及网络知识。最后需要强调教师在教学过程中要避免过深的理论讲解，只需要使学生对网络基本知识有感性的认识则可，要注重开发学生

7、的兴趣。三、教案选登课题：网络基础知识（第10单元第一节第一课时）教学目的：1．理解网络在人类生活中发挥的重大作用2．理解计算机网络的基本概念、分类和功能。3．认识常见的网络设备。教学方法：教师讲解、演示、举例、对比，学生通过讨论和探究进行学习。教学过程：1．引入教师提问：同学们都上过网吗？学生回答：（一般都上过，如遇到没上过网的学生可先由教师演示因特网的各种功能，并给学生一定时间进行网络体验。）教师提问：那你们知道上的是什么网络？这个网络连接了什么吗？学生回答：因特网，主要连接计算机。（也可能是一些信息设备）教师提问：除了因特

8、网和计算机网络，我们现实生活中还有什么网络？学生回答：电话、电视、人际关系……（教师可根据需要进行补充。）教师提问：好，在走进网络世界以前，先来看一看我们身边的各种网络。2．新课（1）广义网络学生活动：你今年想去什么地方旅游呢？查查电子地图，说出你的旅游线路。（