22(五四制)沪版语文七上愚公移山教案

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1、23.愚公移山【教学目标】知识与能力：1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2．理解课文深刻的寓意。过程与方法：1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 情感态度与价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。【教学重点】 1．积累文言文常用的词语，培养语感。2．理解本文的时代意义。【教学难点】 1．培养多角度分析问题的能力。2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。【教具准备】多媒体课件【教学方法】  1．诵读法   2．辩论法   3．

2、品读法  4．理读法  【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导语设计     愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。     学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。 二、朗读课文，整体感知     1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。     2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。     示例：    惩／山北之塞    曾不能／损魁父之丘    遂／率子孙荷担者／三夫     邻人京城氏之孀妻／有遗男    命／夸娥氏二子／负二山     3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

3、同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。     4．教师检查学生自学情况。     分发文字资料，资料内容如下：     (1)指出下列句中的通假字并解释。     始一反焉    汝之不惠    亡以应     一厝朔东    无陇断焉     (2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………(    )     惩山北之塞    A．处罚    B．警戒    C．苦于     出入之迂也    A．绕远    B．迂腐    C．困难     指通豫南      A．指向    B．手指    C．一直     杂然相许      A．允许    B

4、．赞成    C．答应     且焉置土石    A．哪里    B．乃、才  C．语气助词     (3)一词多义     方七百里              年且九十             曾不若孀妻弱子 方其远出海门          且焉置土石           曾益其所不能     汝心之固，固不可彻    河曲智叟亡以应       惧其不已也      其如土石何    吾义固不杀人今亡亦死，举大计亦死  帝感其诚  其妻献疑                                          以君之力。曾不能毁山之一毛     虽我之死

5、。有子存焉     甚矣。汝之不惠     告之于帝     (4)翻译下列句子。     ①甚矣。汝之不惠!     ②遂率子孙荷担者三夫     ③投渚渤海之尾。     ④冀之南，汉之阴，无陇断焉。     学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。     5．教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。     第一幅：二山雄立图    第二幅：在家庭会议上     第三幅：毕力平险图    第四幅：愚公智叟辩难图     第五幅：神灵移山图 第二课时三、思读课文，理解寓意     1．学生分两组，展开课堂辩论。     辩题：愚公

6、、智叟到底淮愚?     正方：愚公实愚     反方：智叟不智     辩词选摘：正方：愚公实愚    两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。     反方：智叟不智     愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精

7、神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。     教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。     2．提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?     学生讨论交流。     示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。     做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。     凡事预则立，不预则废。     大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。 四、品读课文，把握本文的艺术特征