提高高中数学课堂教学效率的若干思考

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1、提高高中数学课堂教学效率的若干思考摘要：高中学生的认知水平已经发展到了比较成熟的阶段，不管是在生理上还是心理上都比初中阶段要成熟和完善。高中的数学课程比初中的数学课程在难度上增加了很多，而且特别注重学生抽象思维能力的转换和解题思想、方法的运用，而且同一个题目的解法有很多。但是，高中的数学课堂上还是学生学习知识和技能的最主要的阵地。这就要求教师要最大限度地利用好这45分钟来提高课堂的教学效率。关键词：高中数学；课堂教学；效率提高一、及时地转变教学观念根据新课改的要求和数学这门学科的特点，教师要充分地认识到，在数学课堂上自己不仅要

2、把指导的知识传授给学生，更重要的是要教给学生解题的思路和方法，及时对学生的困惑点和疑难点进行指导。教师应充分地认识到只有学生才是学习主体的重要性，自己在教学中仅是学生学习的合作者、组织者和引导者。高中的数学教师，应充分地认识到学生的学习特点和数学课程的特点，改变教学观念，利用新兴的多媒体技术来进行高中数学的教学，及时地抓住学生的学习兴趣。在高中阶段，学生的学习压力比较大，如果数学的教学引不起学生的注意，那么就会大大影响数学的教学效果。所以老师应该针对不同层次的学生进行分层次的教学，利用多媒体技术进行知识的讲解和教授，鼓励学生学

3、会合作交流、动手实践、自主探索和独立思考的学习方法。例如，在总复习“函数的性质和图象”这一节课的时候，可以把学生分成几个小组，分别进行组内的学习和探讨，总结出自己所负责研究的函数图形的性质和特点，然后进行小组与小组之间的交流学习，这样的学习方法很容易引起学生的学习兴趣，从而进一步地提高学习效果。二、进一步地改进自己的教学方法在数学课的教学过程中，最好的教学方法不仅是教会学生解决问题，更重要的是要教给学生如何更好地去解决问题。教师要教给学生这样的方法，只有让学生掌握了学习的方法，在以后的学习和解题的过程中才能够做到举一反三、灵活

4、运用。在教授学生学习方法的同时，教师还应该鼓励学生大胆地创新和尝试。因为高中数学的解题思路和方法有很多种，老师教给学生一种解题方法之后，可以鼓励学生利用之前学习到的知识尝试利用其他方法解决问题。在这样一次次的尝试和探索中，学生的解题思路和发散性思维以及积极的思考动手能力都会有很大的提高。例如，在学习了高中数学的新知识点之后，我们还可以把这些知识与我们的现实生活结合起来，让学生们觉得数学离我们并不遥远，这样也会增加学生的学习兴趣。三、不断地激发学生的学习动机学生学习动机的不断激发，可以使学生的学习变成一种持续的、稳定的、积极的学

5、习方式。那么，数学教师就应该课下下工夫了，就要根据每个学生的学习水平和学习特点来制订符合每个学生的学习目标，因材施教，并针对不同的个体进行分层次的教学管理。给学习成绩比较优异的学生，可以制订拔高的学习目标，给学习成绩比较一般的学生可以制订夯实基础的学习目标。总之，在学习目标的制订过程中，目标制订一定要具体而且有可衡量性和可实现性。老师要给学生制订“摘桃子”的目标，让学生努努力，下下工夫就可以达到，而不要制订“摘星星”的目标，那样不仅不会增加学生的学习兴趣，反而会使得学生出现一定的厌烦情绪和厌学的心理。四、抓好课堂45分钟的教学

6、，进一步提高课堂的教学效率首先，在数学课开始之前，教师就应该利用各种教学的手段来抓住学生的学习兴趣，只有抓住了学生的学习兴趣，才会引发学生的学习要求，学生才会更加积极主动地学习，大胆地发言和提问，也才会更好地跟老师打成一片。其次，要很好地掌控课堂气氛。在数学课的教学课堂中，很容易会出现老师在上面讲，学生在下面开小差、走神的现状。这就要求教师要提高自身的综合素质，在传授知识的同时，还要及时地调动课堂气氛，及时地活跃课堂气氛，让学生真正地变成学习的主体。最后，老师在讲课的时候，一定要注意自己讲的不仅仅是自己知道的知识，更重要的是审

7、题、解题的步骤和方法。只有让学生学会了这些方法，才能在以后的学习过程中灵活运用、举一反三。综上所述，教师要结合高中学生的身心发展特点和数学的课堂教学规律来进行教学。高中的数学课特别注重学生抽象思维能力的转换和解题思想、方法的运用，而且同一个题目的解法有很多。高中阶段的学生的认知水平已经发展到了比较成熟的阶段，不管是在生理上还是心理上都比初中阶段要成熟和完善。只有充分地认识到这一点，才能更好地来完成数学的教学，才能达成数学教学的目标。参考文献：[1]胡海燕.新课程理念下高中数学课堂教学模式的探索[J].高师理科学刊，2011（3

8、）.[2]陈彩堂，陈雪蛟.高中数学课堂教学的有效拓展[J].教学与管理，2009（11）.[3]季永德.浅谈高三数学复习课中例题的选择原则：以一堂高三复习课中三个教学片断为例.数学教学研究，2012（31）.（作者单位浙江省温州市教师教育院附属学校）