系统工程方法论论文 09金融9 胡伊俪

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1、---------------------------------------------装------------------------------------------订-----------------------------------------线----------------------------------------班级09金融9班姓名胡伊俪学号09250590915-广东商学院答题纸（格式二）课程系统工程方法论　2009－2010学年第二学期成绩　评阅人评语：＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

2、＝＝＝中国应试教育的时滞（延迟）效应应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。应试教育的主要特点是：以应付升学考试为主要目标，以“硬件”学科重点教，要考的内容反复教为主要手段，从挤时间，扩大“运动量”上找出路，以反复灌输为方法，根据考试分数定质量，以“质量”高低论奖赏。根据这种管理方式和教学体系实施，尽管苦了学生，但可能升学率暂时上升。这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生，又使这套管理方式和教学体系得以强化。于是，不少学校心安理得地沿着这条斜坡走下去，形成一种恶

3、性循环。中国的应试教育与科举制度有着很大的关系。科举制度在中国存在了一千多年，对中国人学习、生活都产生了重大的影响。科举制度在近代考试体制（1904——结束科举）中起着决定性作用。它在近代几乎是统治阶级（大部分满清权贵）愚民政策的代言人，极大地扼杀了那时年轻人的创新精神，特别注重八股文等与时事无关痛痒的考察。那时读书人都抱着学而优则仕的官本主义思想，把当官看作学习知识的终极目标。而且那时的知识，重人文、轻科学。5这些种种原因都影响了半个世纪后的中国应试教育。但在改革开放以前，很少有中学生抱怨应试教育，是因为那是竞争未有现今如此激烈，随着我国城镇化的速度不断加快，传

4、统的低知识含量的一些职业吃不消了，譬如传统农业。高考人数逐年增加，学生压力逐年加大。为了防止人口流动过大，高校在全国的录取分数线不再相同。虽然二十一世纪学的东西与十九世纪相比进步很多，但教学上基本上冲不破学生被老师牵着鼻子走的怪圈。更为严重的是，所学的知识实用化大打折扣，功利性不断增强！初中学的史地政，到高中被抛到九霄云外；文科生背的烂熟的笔记工作后束之高阁。这与十九世纪末考上进士、状元后把仁义礼智信忘得一干二净去鱼肉百姓有何区别。这一现象从浅层次来看，是因为我国现阶段对学生的评价，包括从高中进入大学的选择，过于采用考试成绩所造成的；从深层次看，是由于当前整个社会

5、缺乏系统、有效而深入人心的道德规范，忽视人性的修养完善所引起的。这种应试教育的倾向，从短期看似乎很有效，学生考试成绩提高，进入重点学校的比例上升，赢得了学生和家长的拥护。但从长期看，由于我国的青少年在世界观、价值观和人生观形成的最为关键的时期没有得到足够的教育与引导，各种能力包括心理素质没有得到良好的培养，“高分低能”、“高分低德”的现象越来越突出。这关系到这一代青少年能否在未来成为社会栋梁，担当起承前启后、推动经济社会进一步发展的重任。因为“应试教育”的负面效应是长期效应，是逐渐显现出来的，所以它的危害性也是逐渐被人们所认识和重视的。应试教育所带来的恶果，最主要

6、能归纳为以下几点：一、造就了发应试教育之财的暴发户。暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子。二、造就了“缺腿”教育思想。考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子

7、。三、造就了让部分学生得高分的怪异名师。现在一些地方上的所谓名师，最大的成就就是他的学生平均成绩得第一、他培养了几个高考状元，很少说他成功的教育好了多少名不好教育的学生。这样的“名师”，实际上只是把自己的名声建立在了学生追求分数的痛苦中，是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的，是牺牲了大多数学生的科学发展需要的，这样的名师实在是怪异的名师，他们扬名于高分学生、陶醉于编辑试题辅导资料，让本来繁荣的应试资料市场更加五彩缤纷，这样的怪异名师还是少点好，因为他们在间接地给学生增加负担。四、造就了狠榨学生智慧之油的重点学校。现在所谓的重点学校就是升学率高的学校，然而他们的升学

8、率高的原因