学分制度条件下的职业教育课程改革 .doc

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1、学分制度条件下的职业教育课程改革摘要：本文提出了在学分制度条件下，职业教育课程改革需要满足企业“订单”的要求，满足学生个性的要求，满足教育自身和各级、各类教育衔接转换的要求；提出了在学分制度条件下，职业教育课程改革的基本思路：主动适应外部环境的变化，将传统的刚性化的课程框架结构转变为现代的柔性化的课程框架结构，将传统的大批量的服务转变为现代的大众化的服务。这个柔性化的课程框架结构主要由核心课程(必修课程)、拓展课程(选修课程)、衔接课程(桥梁课程)构成。最后提出了实现学分制度条件下职业教育课程改革的基本条件．

2、关键词：职业教育；学分制；课程改革　　一、学分制度条件下职业教育课程改革所需满足的基本要求　　1．满足企业“订单”的要求长期以来，企业所需员工主要是通过组织调配实现的，企业一般无权拒绝上级组织或人事部门派遣的员工，只能被动地接受它所欢迎的和不欢迎的员工。在这样的人员配制状态下，职业院校当然可以完全按照自身的意愿来培养毕业生。在市场经济条件下，企业所需员工主要是通过市场配制实现的，企业在用人问题上开始拥有自主权，符合企业需求的员工，就会被录用，不能满足企业要求的员工，就会被企业拒之于门外。在这样的人员配制状态下

3、，职业院校就不能完全按照自身的意愿来培养毕业生，职业院校必须倾听企业对未来员工的要求，并将这些要求努力贯穿于整个教学中。企业对未来员工的需求集中地反映在企业用人的“订单”上。2．满足学生个性的要求长期以来，我国的教育一直处于供不应求的卖方市场。大学毛入学率在低位徘徊，高中阶段入学率甚低，义务教育阶段的普及任务还很繁重，职业教育也远未达到普及的程度。人民群众期待的是他们的子女能够获得一个学习岗位，不管这个学习岗位是普通教育还是职业教育，是高等教育还是中等教育。但随着国民经济的迅猛发展．在一些沿海经济发达地区，学

4、习岗位，特别是职业教育的学习岗位并不向往常那样令人羡慕了。学生和家长更多的是选择，普通教育当然是首选，而后选择优质的职业院校和专业。某所院校如果不能满足学生的要求，学生和家长就会选择能够满足他们要求的院校。企业的需求和学生的需求在一般情况下往往是一致的，经济效益较好、工作环境较好、有利于个性较好发展的企业往往会成为学生的首选；但是在更多的情况下，企业的需求和学生的需求并不完全一致，有时还会出现相当大的差别。例如，机械加工和汽车维修人才是当前相当一部分地区的紧缺人才，但是不少地区的学生就是不愿意就读这两个专业；

5、而一般的计算机应用和会计人才，市场已趋于饱和，但学生和家长却往往对此情有独钟。职业教育，具有双重服务的功能。职业院校所提供的服务既要满足企业的需求，又要满足学生的需求。如果不能满足企业的需求，它的出口就会出现问题，它所培养的学生就会找不到就业岗位；如果仅仅满足企业的需求，而不能满足学生的需求，它的进口就会出现问题，它就招不到足够的学生。职业院校必须同时兼顾企业和学生的双重需求。73．满足教育自身和各级、各类教育衔接转换的要求除了满足企业和学生的需求之外，职业院校所提供的服务还要进一步满足教育自身的要求，满足各

6、级、各类教育衔接转换的要求。满足各级、各类教育衔接转换的要求是实现教育立交桥的前提条件。职业教育不再是终结性的教育，而是终身教育中一个既相对独立但又与其它教育类型互有联系的教育，是终身教育的一个有机组成部分。因而，学分制度条件下的职业教育课程改革不仅涉及职业教育的内部，还要十分关注职业教育与其它各级各类教育的接口问题。　　　　二、学分制度条件下职业教育课程改革的基本思路学分制度条件下职业教育课程改革的基本目标是满足企业的需求，学生的需求，教育自身的要求和各级、各类教育衔接转换的要求。为了实现这一目标，我们提出

7、如下学分制度条件下职业教育课程改革的基本思路：主动适应外部环境的变化，将传统的刚性化的课程框架结构转变为现代的柔性化的课程框架结构，将传统的大批量的服务转变为现代的大众化的服务。这个柔性化的课程框架结构主要由核心课程(必修课程)、拓展课程(选修课程)、衔接课程<桥梁课程)构成。1．学分制度条件下职业教育课程的框架结构(1)核心课程(必修课程)核心课程(必修课程)由公共基础课程、大类专业基础课程和专业主干课程三部分构成。核心课程(必修课程)保证某一专业的基本规格要求的实现。公共基础课程公共基础课程由基础数

8、学、基础语文、基础英语、基础计算机和政治、体育等核心课程构成。所有进入职业教育领域的年轻人必须首先学习这部分课程。此后。可根据自身的特点选择某一大类专业学习，或是机电大类．或是信息技术大类，或是商贸大类．或是药学大类，或是艺术大类。大类专业基础课程大类专业基础课程支持本大类中所有专业的专业主干课程。大类不同，设置的课程也不同。如商贸大类由经济学基础、会计学基础和管理学基础等课程构成；机电大类由工程制