艺术教育与文化美育融合探索

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1、艺术教育与文化美育融合探索艺术教育与文化美育融合探索艺术教育与文化美育融合探索　　艺术采风是培养各类高职高专院校艺术专业人才的技能实践课，用于完善其艺术教育技术与民族文化美育相交融的重要教学环节；为提高高职高专音乐教育专业学生理论、实践相结合的一种行之有效的手段。笔者作为一名高等专科学校艺术系音乐专业教师，近年来，多次带领学生参加艺术采风实践活动，对此也进行了一些思考。整理出来，希望能起到抛砖引玉的作用。“采风”是指对民间歌谣的搜集。而我国早在公元前一千多年的《周易》一书中就有商代民间谣谚的记录；公元前五百多年时编写的《诗经》，

2、其中《国风》和《小雅》里的许多民歌就是周初到春秋中期从民间搜集来的。可见我国的采风活动起源很早，历史悠久。到了新文化运动时期，“民俗学”被一些学者从国外引进，于是“采风”二字的含义就更为广阔，泛指采集一切民间活动中产生的创作和风俗。随着社会的逐渐进步，科技不断发展，“采风”这一形式被更广泛的运用于各种专业领域。笔者作为一名高等专科学校艺术系音乐专业教师，近年来，多次带领学生参加了艺术采风实践活动，对此也进行了一些思考。整理出来，希望能起到抛砖引玉的作用。　　一、艺术采风是高职高专艺术教育中理论技术水平与民族文化美育相结合的一种行

3、之有效的手段。　　艺术工作者为了创作艺术，往往要进行一系列艰苦的艺术素材搜集工作，这就要求开展艺术采风实践活动，同时它也被誉为艺术创作的源泉。近年，艺术采风作为培养各类高职高专院校艺术专业人才的技能实践课，用于完善其艺术教育技术与民族文化美育相融合的重要教学环节；为提高高职高专音乐教育专业学生理论、实践相结合的一种行之有效的手段。它通常指除学生在学校课堂教学活动以外，走出校门，参与有计划、有组织的深入到考察对象锁处的环境中去。它能让学生开阔视野、体验自然、认知传统、了解社会；激发学生艺术学习兴趣的同时增强综合素质能力。不但填补了

4、学生在专业理论知识上的空缺、还在传统文化、民族意识、爱国情怀等情感方面都起到积极重要的作用。　　二、艺术采风为高职高专音乐教育专业学生的民族文化美育培养起着不可替代的作用。　　文化美育是审美和教育相互交融的产物。西方早在古希腊时期，在城邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容；而我国春秋时期更是十分重视“诗教”与“乐教”。中国西周的学校把“乐”作为“六艺”之一,“乐”更是以诗歌、音乐、舞蹈作为三位一体的美育课程。但把“美育”作为独立研究的理论，则是由德国的伟大诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出和建立的。席勒在他的《美育书简》中提出：

5、“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。”我国近代著名教育家蔡元培也说过：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”1912年，蔡元培就任南京临时政府教育总长时，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，而特别强调美育的作用。现今，作为高职高专音乐教育专业的学生,应在注重专业技术能力培养的同时更要提高自身文化的艺术鉴赏和审美心理。艺术采风活动作为各大高校艺术类专业的技能实践课，被广泛推广。它让学生走出校园、探访民间，通过对

6、我国民族民间文化、艺术作品的亲身接触、了解、鉴赏、从而获得审美的体验,并更好地推动再创造的想象能力，这样才能把前人留下的民族文化艺术精华传承给下一代。同时艺术采风不仅对艺术创造起着深远的影响,对民族文化美育的培养也起着不可替代的作用。　　三、深入广西少数民族聚居地区进行艺术采风，让高职高专音乐教育专业学生感受其民族民间艺术精髓，增强民族文化意识。　　广西是我国少数民族最为集中的地区之一，这里生息繁衍着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、水、回、京、仡佬、彝等12个世居民族同胞，另有25个少数民族。广大少数民族同胞在长期的社会劳动生活

7、中创造了丰富异常的民族文化艺术。今年是我校建立艺术系以来，为开阔学生艺术视野，丰富学生民间传统文化底蕴，在实践教育课程中实施艺术采风活动的第三年。为了使学生能更好地了解广西少数民族地区的原始自然生活状态，考察、学习和体验当地民族民间音乐，我作为柳州师专艺术系音乐教育08级的实践指导教师，于2010年11月16日带领我系08级音乐教育专业学生在广西阳朔进行为期三天的艺术采风。这次采风使我校音乐教育专业的大学生从历史、艺术文化、科学价值等方面身临其境的体验广西少数民族地区民族民间艺术创作和人们自然生活之美，这不仅对我国少数民族地域风

8、土人情、自然风光，弘扬广西民族文化有了深远意义，还能使学生通过这次活动增强爱国主义意识及民族责任感。　　艺术采风让学生亲临其境感受艺术魅力随着信息化社会的到来,数字技术飞速发展,人们不必亲身行万里路就知天下事，但是,任何高科技的产生都替代不了人们的亲身感受,如摄