国家级教学成果奖推荐书基础

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1、国家级教学成果奖推荐书基础<封面>　　　<总标题>国家级教学成果奖推荐书　　　　　　<成果名称>基础医学融合性实验教学课程体系改革　　　<成果完成人>于修平胡维诚高建新马保华姜启海　　　<成果完成单位>山东大学　　　<推荐等级建议>二等奖　　　<推荐单位名称>山东省教育厅　　　<推荐时间><年>2004<月>11<日>30　　　<成果科类>医学　　　<代码>105122　　　<序号>937038　　　<

2、编号><成果简介>　　<成果曾获奖励情况><获奖1>　　　　　　　<获奖时间>2004年12月　　　　　　　<获奖种类>教学成果奖　　　　　　　<获奖等级>一等奖　　　　　　　<奖金数额>0　　　　　　　<授奖部门>山东省政府　　　　<获奖2>　　　　　　　<获奖时间>2004年10月　　　　　　　<获奖种类>教学成果奖　　　　　　　<获奖等级>一等奖　　　　　　　<奖金数额>　　　　　　　<授奖部门>山东大学<

3、/授奖部门>　　　　<获奖3>　　　　　　　<获奖时间>2004年9月　　　　　　　<获奖种类>教育创新　　　　　　　<获奖等级>　　　　　　　<奖金数额>　　　　　　　<授奖部门>山东大学　　　　<获奖4>　　　　　　　<获奖时间>2004年6月　　　　　　　<获奖种类>本科名牌课程　　　　　　　<获奖等级>　　　　　　　<奖金数额>　　　　　　　<授奖部门>山东大学　　　　<获奖5>　　　　

4、　　　<获奖时间>年月　　　　　　　<获奖种类>　　　　　　　<获奖等级>　　　　　　　<奖金数额>　　　　　　　<授奖部门>　　　　　　　<成果起止时间>　　<起始>1999年12月1日　　　<完成>2002年10月20日　　　　<主题词>医学；教学改革；实验室；课程；教材　　<成果主要内容>本成果基于一项教育部世行贷款-21世纪初高等教育教学改革项目和一项山东省普通高等学校教学改革试点课程项目的研究。我国基础医学

5、教育是以学科为中心的教学模式，人体的系统性知识被人为划分的诸多学科所分割，同时实验教学从属于各学科理论课教学，未能充分体现实验教学的重要性，认为应淡化学科界限，注重系统性知识的学习；通过实验教学的融合，建立一个独立于理论课教学的实验课程体系，实现由学科为中心到以系统性教学为中心的教学模式的转变。主要成果如下：（1）创建了三门具有显明融合性特色的实验课程1）《医学机能学实验课程》：将一个系统的生理学、病理生理学、药理学和医学心理学的分段实验教学内容有机地结合起来，形成一个包括该系统生理学特征、病理生理学改变、药物治疗和心理干预在内的、系统化的综合实验。再将若干系统的综合

6、实验有机地整合成为一门独立的实验学课程。同时在教学手段和考试方法方面进行了改革。目前已成为医学院各专业学生的必修课，2004年被评为山东大学名牌课程。2）《形态实验学课程》：以组织病理学的形态学基本实验为主，减少验证性实验，增加从正常到病理情况下组织形态学连续变化的实验设计，通过对教学手段相似的专业课程融合优化；形成了不依附理论教学的形态学实验课程。3）《实验病理学》:将机能学实验和形态学实验技术和思路进行融合，从实验学的角度强化当前重要疾病的学习。（2）改进了二门主干课程的实验教学:1）《人体解剖学实验课程》：实现了将系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学实验课融合，强

7、调了局部与整体的结合。2）《基因工程学实验课程》：学习从质粒提取到蛋白质检测的基因工程研究的一个完整过程，教学水平实现了质的飞跃。（3）形成了一支教学改革创新团队课题的实施激发了医学院基础课教师重视实验教学和进行教学研究的热情，撰写48篇教学研究论文，编写出版了4本纸质教材和10个视听教材，制备了一批电子教学资料。在本成果基础上又申请到4项省教育厅、9项校级教学研究课题，继续深化实验教学改革。在2004年被授予“山东大学教育创新与教学管理奖”团队奖，同年列入“山东大学服务山东行动方案项目”。本项目的研究成果既保持了我国以学科为中心教学模式的优势和延续