技工院校学生思想状况及教育实践

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1、技工院校学生思想状况及教育实践中国青年政治学院陆士桢一、当代学生的社会本质与特征——青年发展与社会1、“鸟巢一代”的自述调查显示，“鸟巢一代”的关键词是：“自信”，以55.3％的支持率排在第一位；“和平、和解、和谐”，以51.9％支持率紧随其后；“开放”，以49.8％排在第三位还有九大特质均得到1／3以上的确认：理性爱国（48.4％），友善（44.4％），有梦想（44.1％），敢于竞争（41.8％），奉献精神（38.6％），快乐（38.1％），平等交流（35.0％），责任心强（34.6％），崇尚参与（34.0％）；“鸟巢一代”的自述[史记：80后

2、通史]：初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，卒。2、关于“青年”(1)1、青年地位：青年群体是社会生产的生力军和后备力量，青年的概念具有基础性和未来性;2、青年文化：青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾，甚至对抗等多种关系，具有三个特征：☆最具表达力和影响力的亚文化样式；☆最具矛盾性的文化类别；☆最具强烈参与诉求的亚文化；3、青年发展：发展是青年的本质和根本需求，在人的发展阶段性角度

3、，青年是未成熟的人、正在发展中的人；关于“青年”(2)4、青年问题：青年对社会的参与受到群体特征的限制，形成群体性的社会矛盾和社会心理；5、青年的社会定位：在社会总体人群划分上，青年是社会弱势群体；6、青年个体：每一个青年人都是能动的、具有发展潜能的、独特的人；3、社会变迁中的学生发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐；人生目标和价值追求单一，专业的选择缺乏理性，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；道德能力水平，对社会的适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益呈现；改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治

4、活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑；二、社会变革中的学生与学生工作——学生工作面临的新形势新任务1、社会变迁，发展面临新挑战★社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；★现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；★传播方式走向大众化、草根化，权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；★社会组织变迁，共青团等正式组织影响力下降，多元的、非正式的青年自组织日趋活跃——科学健康的社会化；2、教育持续变革，

5、影响着学生工作的成效性目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构教育平等——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）3、社会管理体系进一步健全，学生事务责任重大发展与问题是学生事务的两大主题；学生社会福利需求日趋突出：1、获得基本生活条件；2、获得健康保证；3、满足学习及就业的需求；4、获

6、得良好的家庭生活；5、满足休闲和娱乐需求；6、拥有社会群体及生活能力的需求；7、获得良好心理发展的需求；8、免于被歧视、剥削伤害的需求；三、用科学发展观指导好学生工作——以人为本，从学生出发1、明确工具价值，从改变态度开始尊重主体——把学生作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳——从理解出发积极面对青年学生，区分接纳与赞赏的不同，拒绝判断，；自决——自我决定，尊重学生的主观能动性、自我选择和自我决定的权利；个别化——把每一个学生都看作是唯一的、不同的实体，应该受到不同的对待；一致性——对事业负责与对学生负责的一致性；2、服务学生科学发展辅导

7、学生确立基本价值——祖国利益至上；坚持人民利益方向；诚信守纪；崇尚科学，热爱劳动；和谐与包容；服务学生科学发展帮助学生构建人生支撑：1、物质支撑:学习能力——有兴趣不断获取新知、有能力不断改善智能结构；职业能力——学习能力加社会生活能力、知识能力迅速转化为职业行为；服务学生科学发展2、精神支撑：坚定信仰——马克思主义的世界观与方法论共同理想与自我实现的统一民族精神与时代精神构建精神家园荣辱观指导道德行为准则完善人格——敞开自我抗拒压力耐受挫折有效调整情绪服务学生科学发展3、社会支撑：制度价值与规则——认同社会制度价值接纳社会规则沟通与合作——有良好的

8、人际关系善于合作，能获得支持3、以学生发展为本，改革方法1、强调为学生服务的工作价值，提倡专业化，把对学生单