动物体的结构层次教学设计

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1、《动物体的结构层次》教学设计沈艳华一、学习目标　1、了解组织的概念。2、能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，并且能识别人体的四种基本组织。3、描述人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。二、教学重点和难点教学重点:1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入生物体结构和功能的基本单位是什么？（评价）动物和

2、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆砌在一起是不能成为生物体的，因为，生物体有严格的结构。那么，它们是怎样构成生物体的呢？通过回忆以前的知识迅速思考回答。提问引入1、浏览内容：P59-622、浏览时间：2分钟3、诊断出本节内容含有哪几个大的知识模块。按要求浏览教材P59-62。捕捉重点并勾画。熟悉教材内容浏浏览诊断4、捕捉、预标：粗读教材,捕捉正文中的重点，重点句子：用“﹏”标注，并将重点的词语圈○起来。疑点用？标注）确发自学指导1、要求：精读教材，以自学的方式完成下列思考题。2、标识：对所确定的重要知识点再次进行标注。(用红色笔)精读教材，

3、找到问题答案，小组讨论解决难度较大问题结合提纲自主学习自学提纲1、动物体是由一个什么样的细胞开始发育的？2、什么是细胞分裂？什么是细胞分化？3、什么是组织？人体有哪四大组织？4、上皮组织由什么细胞构成？有什么功能？肌肉组织由什么细胞构成？有什么功能？神经组织由哪些细胞构成？有什么功能？结缔组织有什么功能？骨和血液属于什么组织？5、什么是器官？大脑主要组织有哪些？构成胃的组织有哪些？6、什么是系统？消化系统由哪些器官组成？消化系统有什么功能？人体有哪八大系统？7、归纳出动物体的结构层次？细胞的分裂和分化动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵受精

4、卵通过分裂产生新细胞构成人体的各部分的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。理解分化和组织的概念认真听讲，了解细胞分裂是细胞数量增加，细胞的分化是形成不同的组织QQ群类比细胞群，让学生更容易接受组织上皮

5、组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。学生分辨几种组织是属于哪种？回答人体的四大组织及其功能学生伸肘和屈肘感受肌肉的收缩和舒张通过游戏，猜东西感受神经组织通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）确认标致大屏幕展示神经组织的形成学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导

6、兴奋的功能。学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。让学生对所了解的知识能学以致用提问预习提纲中的第5题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学生自己提出有关器官的问题。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血

7、，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？分小组回答每一小点，另一小组补充。大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。学生基本领悟引导学生以跑步为例分析仅靠运动系统是否能完成各种体育运动，从而帮助学生自己得出“人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时都需要各个系统的协调配合”的结论。评价并总结认真思索后得出结论，小

8、组成员补充。演绎归纳引导学生通过学习，自己小结人体的结构层次。并通过大屏幕展示学生的小结。给予鼓励。在教师引导下由微观向宏观的次序总结归