认识分数教学设计

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1、认识分数分一分（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学三年级数学下册第53——55页，认识分数：分一分（一）。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，认识分数各部分的名称，能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。教学重、难点：重点：认识分数各部分的名称，能认、读、写简单的分数，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义，灵活应用分数表

2、示物体、图形的几分之几。课前准备：苹果、水果刀、学生练习纸、彩色笔、直尺等。教学过程一、创设情境，导入新课：让学生以比赛的形式回答老师的问题。答案是几，就大声喊出来。1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（2个）2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（1个）3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（意图：学生无法用以前的数字表示，可能会有学生说用“半个”）（1）师：以前学的数无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗

3、？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。（出示问题）可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。（2）请全班的学生在练习本上画或写表示“一半”的符号。（3）根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。5画图表示虽然很明了，但是比较麻烦。现在全世界通用分数来表示“一半”，既简单又明了（板书：分数）。我们的祖先很早就会使用分数，欧洲比我国晚了一千四五百年的时间。今天我们就来好好认识一下数字家族的这位新朋友“分数”，（板书：认识）。揭示课题：《认识分数》二、直观认识，教学新课1、认识。（1）用课件演示：平均分月饼，让

4、学生观察分的过程。（意图：把一个月饼平均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的。）（2）师：刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们以前学过的数来表示吗？生：不能（或能说出有表示）。师：这半块月饼用分数表示。（边说“一半可以用表示”边板书：）（3）指导读写。(读作：二分之一，出示幻灯片并介绍：先写分数线，再写分母，最后写分子)（4）加深对的认识。①师：（操作）把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果。②折一折：让学生拿出正方形的纸，折出它的，并涂上颜色。(意图：“一半

5、”就是分成的两份一样大小，突出平均分，正确判断)。（5）巩固练习：数学书第53页：涂一涂。分别涂出它们（图形）的。（教学意图：让学生体会，不仅可以表示半个月饼，半个苹果，还可以表示半个花瓶、半个脸谱、半张纸等，感受数学模型的作用。）2、认识。5（1）师：如果我要把一块苹果平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。（电脑演示或实物演示。）（2）每块是整个苹果的几分之一，用分数怎么表示呢？（3）独立思考，尝试读写。（指名上台板书，全班读一读。）三、操作练习，加深认识，巩固提高。（1）拿出正方形的纸折一折，平均分成

6、4份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的，老师贴图。（学生展示：多种折法。师：分的形状不同，为什么都能用表示呢？）（2）讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份。师：那涂其中的2份、3份、4份呢？是这张纸的几分之几？（学生完成54页的“折一折”）检查核对，老师贴出剩下三张图。（3）拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的和。（4）拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的吗？（把这张长方形的纸，平均折成三份，其中的每份就是这张纸的）四、当堂练习，检查学习效果：师：分数王国里的国王看大家学得这么好，送给你们一个

7、闯关游戏，想不想玩？有没有信心过关？（出示幻灯片第一关、第二关…）师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。五、课堂小结：这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有何收获？有何感想？提示：（分数）怎样分呢？（把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一）。六、板书：认识分数分一分（一）5像，，……都是分数。……分数线教学意图：1.在具体生动的情景中学习和理解分数。“认识分数”

8、是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识，在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，学生已经学会运用“一半”这样的词语，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课“分一分（一）”是“认识分数”的第一课，因此，教学时，