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时间：2018-07-30
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1、教职员工绩效考核量化评价体系教职员工绩效考核量化评价体系7>.3.27完成日期:07.4.30工作计划:项目与组织方案确定5月开始日期:07.5.1完成日期:07.5.31工作计划:考核指标确定及量化6月开始日
2、期:07.6.1完成日期07.6.30工作计划:指标筛选数据分析统计7月开始日期:07.7.1完成日期:07.7.31工作计划:完善整改阶段8月开始日期:07.8.1完成日期:07.8.31工作计划:控制阶段检验改进效果3、公司的生产经营目标打造核心竞争力提供强有力的人才保障狠抓整章建制深化管理变革增强培训实力提高教学质量实现新的跨跃公司战略目标培训中心目标本项目课题教职员工绩效考核量化评价体系4、效性的综合评价指标5、平时对被考核者经常注意观察，尽量征求各个方面的意见规范性：考核标准本身尽可能客观、准确、明确，以示最大限度地减少偏见和感情色彩等个人因素同一性：上、下级和各岗位员工之间，最终目标都是同一的，都是为了实现培训中性管理目标，所以制订的考核标准和进行考核评价时，要注意团结合作和相互信任可操作性：考核标准要便于操作性，分出良莠，分清是非，不同员工的优劣界限6、现苦乐不均和考核死角可接受性：考核者和被考核者都要能够接受的和理解的标准，才是可行的标准事前性：考核标准应在考核之前的观察阶段制订和公布，而不应该只在事后进行考核奖惩性：考核是为了鼓励先进，鞭策落后，带动中间，只有奖惩分明，才能收到效果7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
3、公司的生产经营目标打造核心竞争力提供强有力的人才保障狠抓整章建制深化管理变革增强培训实力提高教学质量实现新的跨跃公司战略目标培训中心目标本项目课题教职员工绩效考核量化评价体系4、效性的综合评价指标5、平时对被考核者经常注意观察，尽量征求各个方面的意见规范性：考核标准本身尽可能客观、准确、明确，以示最大限度地减少偏见和感情色彩等个人因素同一性：上、下级和各岗位员工之间，最终目标都是同一的，都是为了实现培训中性管理目标，所以制订的考核标准和进行考核评价时，要注意团结合作和相互信任可操作性：考核标准要便于操作性，分出良莠，分清是非，不同员工的优劣界限6、现苦乐不均和考核死角可接受性：考核者和被考核者都要能够接受的和理解的标准，才是可行的标准事前性：考核标准应在考核之前的观察阶段制订和公布，而不应该只在事后进行考核奖惩性：考核是为了鼓励先进，鞭策落后，带动中间，只有奖惩分明，才能收到效果7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
4、效性的综合评价指标5、平时对被考核者经常注意观察，尽量征求各个方面的意见规范性：考核标准本身尽可能客观、准确、明确，以示最大限度地减少偏见和感情色彩等个人因素同一性：上、下级和各岗位员工之间，最终目标都是同一的，都是为了实现培训中性管理目标，所以制订的考核标准和进行考核评价时，要注意团结合作和相互信任可操作性：考核标准要便于操作性，分出良莠，分清是非，不同员工的优劣界限6、现苦乐不均和考核死角可接受性：考核者和被考核者都要能够接受的和理解的标准，才是可行的标准事前性：考核标准应在考核之前的观察阶段制订和公布，而不应该只在事后进行考核奖惩性：考核是为了鼓励先进，鞭策落后，带动中间，只有奖惩分明，才能收到效果7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
5、平时对被考核者经常注意观察，尽量征求各个方面的意见规范性：考核标准本身尽可能客观、准确、明确，以示最大限度地减少偏见和感情色彩等个人因素同一性：上、下级和各岗位员工之间，最终目标都是同一的，都是为了实现培训中性管理目标，所以制订的考核标准和进行考核评价时，要注意团结合作和相互信任可操作性：考核标准要便于操作性，分出良莠，分清是非，不同员工的优劣界限6、现苦乐不均和考核死角可接受性：考核者和被考核者都要能够接受的和理解的标准，才是可行的标准事前性：考核标准应在考核之前的观察阶段制订和公布，而不应该只在事后进行考核奖惩性：考核是为了鼓励先进，鞭策落后，带动中间，只有奖惩分明，才能收到效果7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
6、现苦乐不均和考核死角可接受性：考核者和被考核者都要能够接受的和理解的标准，才是可行的标准事前性：考核标准应在考核之前的观察阶段制订和公布，而不应该只在事后进行考核奖惩性：考核是为了鼓励先进，鞭策落后，带动中间，只有奖惩分明，才能收到效果7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
7、关注程度，按并列法进行1~10分打分；8、70293
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