数控仿真技术在中职数控教学中的应用

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1、数控仿真技术在中职数控教学中的应用　　摘要：一般来说，数控教学设备的投入很大，在中职教学中这些数控设备的投入往往不足，这就与学生实践时的巨大需求形成了明显的矛盾，为提高数控教学效率以及提升学生的数字编程以及操作能力，数控仿真系统在这里得到更好的应用。数控仿真系统，具有使用安全、投入少的特点，大大缓解了中职教学实践严重不足的问题，不仅提升了教学质量，同时也提升了学生的技能水平。数控仿真系统模拟实际操作工作环境，能够验证数控加工程序的正确性与预测切削，替代数控设备训练，不仅能够提高教学效率，最关键的

2、是还能避免设备的工作耗损和学生的人身安全。　　关键词：数控仿真；中职教学；数控编程；系统教学　　随着社会经济建设的不断发展，数控机床在制造业的应用越来越普遍，数控机床的广泛应用是一个国家工业机械化水平的重要体现，以及衡量国家综合实力的重要标准。由于我国劳动力优势，我国已成为世界制造中心，一线的专业性数控人才形成了巨大缺口，培养优秀的数控专业人才是中职教育的职责所在。如何培养一个合格的数控人才是现实教育中亟待解决的问题，其中教学设备昂贵、教学时长、新手学习危险系数高都是数控教学的最直接问题。伴随着

3、数控仿真技术的出现，恰好解决了教育中面临的关键问题和主要困难。　　一、数控机床及仿真系统的简介与优势　　数控机床的操作过程主要由数控程序完成，具有精度高、质量稳定的特点，是制造业中自动化比较高的先进设备。由于数控机床设备型号、类型、规格等比较多，对操作者的技术水平和专业知识要求比较高。由于初学者的经验不足、知识水平不够等，在操作中容易导致昂贵设备的损坏，还有可能导致学生受伤。数控仿真系统就是利用模拟仿真技术，模拟实际相应的数控型号、类型机械的工作状态的计算机仿真系统。其主要应用于中职教育数控领域

4、教学加工培训，数控仿真技术能够弥补教学设备昂贵而不足、教学培训时长以及操作危险系数高的缺点。同时，数控仿真系统，能够模拟多种类型、不同型号、各种操作系统的数控设备，能够有效全面地达到培训教学目的。同时数控仿真系统还能够验证操作编程数据的正确性，零件的加工削切过程，能够通过仿真系统三维动画显示出来，为学生在学习数控编程操作中提供了便利。　　以往的中职教育机构，都以拥有完备的数控机床教学设备而作为招生的重要名片。雄厚的资金是中职办学的重要支撑。许多小的中职机构虽拥有一定的数控机床，但是设备类型和型号

5、都不够全，所以教学模式只能“以一顶三”，教学内容也因教学设备稀少而单一。同时求学学生与实训数控机床形成“僧多粥少”的尴尬局面，常常形成排队等候操作数控机床的现象，教学效率十分低下。同时，数控机床编程加工过程是一个漫长的过程，往往一个产品从设计到完成，需要近一个小时的时间，这样也直接影响了学生的学习效率。　　二、数控仿真系统在中职教学中的改革　　中职教育一般比较注重对学生的专业技能培养。在数控教学中，使数控仿真系统融入教学当中，能有效提高学生的编程和操作水平。　　1.建立学生学习兴趣和培养学生学习

6、能力　　“兴趣是最好的老师。”灵活应用教学方法，能调动学生主动学习的积极性。中职教育面对的学生群体文化基础都比较薄弱，自制能力较差，所以灌输式的教学模式很难起到作用，只有灵活应用和创新教学方法，用现代化的多媒体教学方式以及互动教学模式，才能调动学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，让学生深入了解数控系统，培养学生的操作能力，循循善诱，让学生在学习的过程中拥有成就感，从而让学生更好地投入对数控的学习中来。　　2.建立两个主战场，合理平衡数控仿真与理论知识的教学　　数控仿真系统主要应用于加工仿真、数据

7、编程与数控机床教学培训，教师应当加强数控仿真加工系统在教学中的应用方法，摆正数控仿真系统在中职教学中的地位，不能完全依赖数控仿真系统的模拟实践教育，忽视数控理论知识教学的引导辅助作用。同时也不能让理论教学唱独角戏，忽略数控仿真系统教学的实训实练的重要性，要科学合理地结合两种教学方式。　　学生进行数控仿真操作学习，应当按照数控理论教学的课题的内容来，有条理，遵循难易的操作程序，循序渐进，逐步学习掌握相应的操作知识和专业技能，重点解决学生在数控仿真操作编程系统中出现的问题，鼓励同学间相互学习、相互纠

8、正，提高学生间的协作与独立工作能力。　　3.验证数控程序，模拟真实加工过程，实现人机互动式学习　　数控机床的加工过程是根据数控程序的指令来完成这一加工过程的，而程序的正确性是保证加工过程正确和加工结果的关键。数控机床只能通过操作中出现碰撞和产品结果的欠缺才能体现出数控程序的正确与否，其过程繁复且时长。而数控仿真系统可以校正数控代码，同时能够通过三维动画形象反映其加工过程，并与正确程序加工过程形成对比，让学生及时准确地发现操作中出现的错误，通过数控仿真系统，反复练习加工，优化设计程序，从而提高学生