动画原理及制作初步

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1、1111111111111111111我们也能做动画——《动画原理及制作初步》的教学设计一、教学分析课题我们也能做动画——动画原理及制作初步教者教学内容分析动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。本节课的重点是原理和制作初步，学生重在感受动画制作的乐趣，了解动画原理的一些基础东西。对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内容。教学对象分析高二年级学生多数具备一定的计算机操作能力，但接触过多媒体相关知识的学生却比较少，可能说在这方面基本是零起点。学生对多媒体作品的制作存在既想尝试又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动力。教学目标1、

2、知识和技能目标（1）动画原理，动画制作的一般步骤（2）如何用计算机制作动画2、过程与方法目标（1）培养学生综合应用信息技术的能力（2）引导学生自主探究学习（3）鼓励学生在学习中的创新能力3、情感态度与价值目标（1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。（2）引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识教学重点理解动画原理和制作过程教学难点动画制作软件的运用教学策略情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展教学资源1、硬件环境：网络机房2、软件环境：电子教室、FlashMX2004软件（1）准备资源（学习内容）：利用MultimediaBu

3、ilder软件制作教师板书演示程序和学生练习程序，准备好学习帮助文件、图片素材、学习范例文件、学生自评小程序等（2）扩展资源（学习延伸）：动画源文件、相关动画作品、网站评价方法采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合学时1课时91111111111111111111（二）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【导入】【提问】【提问】【板书】【讲解】【板书】【讲解】运行教师板书演示程序展示多部经典动画片的图片说说这些经典的动画片的名字一、什么是动画?展示一幅翻书的图片动画：使一幅

4、幅图像“活”起来的过程。由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形，“视觉暂留”：医学证明：当一幅画面或者一个物体的景象消失后，在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。电视、电影或者动画就是利用了人眼的这一视觉暂留特性，只要快速的将一连串图形显示出来，然后在每一张图形中做一些小小的改变（如：位置或造型），就可以欺骗眼睛造成动画的效果。二、计算机动画的分类1、二维动画2、三维动画播放二维和三维动画视频片断说些知道的动画片名学生结合自己的经验体会，回答该问题让学生观察，区别哪些是二维动画和三维动画的不同围绕学生生活中熟悉的东西激发学习兴趣

5、，点出课题。因为有图片提示，大多数学生能说出简单的意思，教师再进行专业性的解释就容易多了。了解“视觉暂留”概念，理解动画“动”起来的原理从直观上区别“二维动画”与“三维动画”，得出“二维动画”在动画片中占主体地位的结论91111111111111111111【演示】【讲解】【板书】【讲解】【板书】【讲解】【演示】由于计算机图形功能的强大，出现了一种新的动画形式，就是三维动画，它与传统的二维动画在创作的步骤上仍然是类似的，但在视觉效果和动画生成形式上则有很大的不同，而且其技术难度比较大，一般需专业人员来制作。而传统的平面动画，也就是二维动画仍有它强大的生命

6、力，更制作容易，更方便表达创作者的意图，因此适合普通动画爱好者，包括我们来学习。下面，我们就来看看如何通过计算机制作简单的二维动画。播放一段动画这是一段普通网友制作的动画，画面简单而生动，那么我们同学们自己能不能做动画呢？那就来了解一下做动画的一般步骤。三、动画制作的一般步骤脚本的构思与创意—→造型、背景图片素材的创作—→动画的编辑与合成播放一段动画片制作过程的视频，引入计算机在动画制作中的发挥的巨大作用和优势四、利用Flash软件创作静态图形计算机中的动画制作软件具有极其灵巧的图形绘制功能，能产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果。且可以随时存储、修改和删除

7、任意一幅画面，大大改进了手工动画画面的制作过程。我们打开一个动画制作软件Flash学生观看动画，思考教师提出的问题。通过对学生非常熟悉的动画片浩大制作的介绍，理解计算机为动画制作带来的便捷，树立我们学生也可以做动画的信念。学生知道的经典动画片都是由专业人员制作的，这里欣赏的普通网友的动画为学生拉近了距离，激发了学习动画制作的愿望。学生不由自主地问自己：“我能制作出这样的动画吗？”产生想亲自制作动画的冲动学生通过直观的视频演示初步了解电脑制作动画的过程这里并不是要详细讲解Flash软件，只是通过介绍该软件让学生知道动画制作软件的强大功能，体会其比传统手工制

8、作的优势。简单认识Flash动画制作软件，了解其界面和功能91111111111