利用信息技术与数学课程的整合结题报告3

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1、利用信息技术与数学课程的整合，培养学生的创新能力”结题报告2005-10-8点击:635“利用信息技术与数学课程的整合，培养学生的创新能力”的实践与探索课题的基本结构一、课题的提出：本课题的提出基于以下要求。1.时代对教育的要求。21世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。在知识经济时代，信息和知识成为影响经济增长的重要因素，世界经济的竞争最终必将体现在对知识和人才的竞争上。当今，世界各国都十分关注信息技术教育和创新人才的培养，加快发展教育信息化的进程。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然。21世纪，信息技术是最活跃，发展最迅速，影响最广泛的科学技术。今天

2、全球互联网上网用户已超3亿，网页达30亿页，每天正在以300万页的速度增加。互联网的发展，不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育和学习的方式。信息技术已极大地拓展了教育的时空界限，空前提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。学生今后的生存环境、工作环境已进入网络时代，所以让学生了解、掌握运用互联网的知识和技能，培养学生收集、处理、运用信息的能力，以及培养学生利用信息技术进行自主学习、探究学习的能力十分必要。因此，在我们基础教育的课程教学中，与信息技术整合，这是教育现代化的必须。2.素质教育对教育的要求。素质教育是现代化教育的必由之路。我们的培养目标：创造型人才；我们的培养重点：创新精神和实

3、践能力；我们要努力使学生能够得到全面发展、全体发展、个性发展。要达到素质教育的要求，就必须对传统的教学模式进行改革。教师用一支粉笔、一本书对学生进行机械地、单一地传授知识的方式，显然已不适应时代发展的需要，更不符合素质教育的要求了。利用信息技术进行教学改革，并使之与课程有效整合，达到培养并提高学生能力的目的，这是教育现代化的必行。3.新课改对教育的要求：2000年，教育部陈至立部长，在全国中小学信息技术教育工作会议上，要求各级教育部门，抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育。以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。为此，教育部提出要加快信息技术教育与其他课程的整合，促

4、进信息技术的应用与课程教育改革的有机结合。《数学课程标准》中指出，一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。二、概念的界定：我们所讲的“信息技术”，它包含两个方面的内容：一是信息中的技术，即传播信息的媒体的使用技术，包括检索、处理技术，信息显示技术等。传播信息的教学媒体非常丰富，有视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体等，师生要掌握使用媒体的技术。二是运用信息的技术，绝非仅指信息中的技术，还涉及到如何利用信息进行教学设计，进行教学过程的控制

5、、管理、策略等问题，也就是说，教师怎样选取信息，怎样与课程整合，怎样整合得有效。课题中所指的创新精神和创新能力的内涵为：　　创新精神：热爱祖国，独立自主，追求新异，永不满足，不畏权威，敢为人先，勇于负责，意志坚强。　　创新能力：深刻的认知能力、敏锐的观察能力、丰富的想象能力、创新性的思维能力的综合体。其中深刻的认知能力是基础，敏锐的观察能力是关键，创造性的思维能力和创新性的思维能力则是其重要支柱。本课题试图通过运用多种媒体，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，培养他们的创新精神和创新能力。信息技术与数

6、学课程的有效整合，即“使分化了的教学要素及教学内容与信息技术有机联系起来，并形成整体”是该课题研究的关键。三、实验的目标：总目标：通过信息技术与数学课程的有效整合，培养学生获取信息、传输信息、处理信息、运用信息的能力，培养学生的创新精神和创新能力，成为21世纪知识与能力并进的创新人才。具体的目标：1.信息技术与数学达到有机整合。2.培养学生获取信息和运用信息能力，观察与思维能力，实践能力及创新能力等。四、实验的原则：在整个实验中，要坚持以下原则。1.可行性：信息技术与数学课程有效整合，要切实可行。在学校的信息技术可行的情况下组织实施。2.选择性：对多种媒体的使用，要科学地、认真地进行选择，摒

7、弃随意性。3.多样性：信息技术的使用和传播的信息，尽可能达到多样化。4.灵活性：根据课程内容、要求，根据新课标，采取灵活运用的原则，避免呆板的形式。5.交互性：运用网络系统，使信息技术与数学有效整合，具有交互性，切实达到培养学生能力的目的。6.系统性：对数学教学与信息技术的有效整合，要有一个全局的、系统的规划，以便充分利用信息资源、培养学生多种能力。五、实验阶段：1.准备阶段(2003年7月—2003年8月)