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《新建本科院校特色建设与应用型人才培养——以衡水学院生物科学专业为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新建本科院校特色建设与应用型人才培养——以衡水学院生物科学专业为例第13卷第3期2011年6月衡水学院JournalofHengshuiUniversityVo1.13.No.3Jun.20ll新建本科院校特色建设与应用型人才培养——以衡水学院生物科学专业为例白丽荣,时丽冉,郭晓丽,刘志华(衡水学院生命科学学院,河北衡水053000)摘要:新建本科院校在重视教学质量的同时,特色强校逐渐成为学校变革的新取向.新建本科院校只有发挥自身的优势潜力,扬长避短,形成特色,以全新的教育理念指导应用型人才培养,科学定位人才培养目标,强化师资
2、队伍建设,依托地方资源优势,以培养应用型人才为目标,构建特色鲜明的以能力培养为重心的理论教学体系和以提高技能为目标的实践教学体系以及学生综合素质提升体系,才能彰显特色,提高竞争力,才能更好地生存和发展.关键词:新建本科院校;特色建设;应用型人才培养中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673.2065(2011)03—0090.04我国现有新建本科院校208所,约占普通本科院校的1/3.新建本科院校与老牌本科院校相比,在生源,师资,办学条件,社会影响等方面均存在很大差距.如何在日趋激烈的高等教育市场竞争中求得生存并实现
3、可持续发展,是当前新建本科院校面临的最现实和最关键的问题.随着高等教育从精英教育向大众化教育过渡,高等院校在重视教学质量的同时,特色强校逐渐成为学校变革的新取向.尺有所短,寸有所长,新建本科院校由于所处办学环境特殊,具有其他高校不具备的优势,只有抓住有利因素,发挥自身的优势潜力,扬长避短,才能培育个性,形成特色,以特色见长,以特色取胜.衡水学院自2004年升本以来,秉承"守正出新"的校训,坚持"进步教育"的办学理念,经过几年的发展,壮大,教学科研水平得到了逐步提高,管理机制基本完善,办学条件显着提高,办学规模趋于平稳,社会影响
4、逐步扩大.此时,学校定位于应用型本科大学,从重视规模增长的外延型发展,转变到依靠质量提高的内涵型发展,加强学生通用技能和创新能力的培养,提高教育教学质量和工作质量,提高资源品质,既符合高等教育规律,也符合国内高等教育形势,同时也是学校自身长远发展的需要.2009年,经过学校教学委员会多次考察,论证,确立生物科学专业为校级特色专业.一,依托地方,科学定位,创建专业特色新建本科院校的主要职能是围绕区域经济社会发展的需求,为地方经济建设和社会发展需求培养大批"下得去,留得住,用得上"的高层次应用型人才.他们的知识,能力,素质结构具有
5、鲜明的特点,理论基础扎实,专业知识面广,实践能力强,综合素质高,并有较强的科技运用,推广,转换能力等【l】.应用型人才的培养目标应该区别于研究型人才和技能型人才,应该是在四年制本科培养层次的基础上,培养有足够的基础理论和专业知识,能适应实际工作岗位操作需要,有较强的创新精神,有较好适应性的高级应用型技术人才【2】.经过科学分析,论证衡水学院生物科学专业的优势和特色,确立了该特色专业的定位:秉承"守正出新"的校训,坚持"进步教育",凸显地方特色,立足衡水,面向河北,辐射全国,为各类学校,科研院所,企事业单位,行政管理部门培养基本
6、素质高,实践能力强,具有创新,创业精神和良好专业素质的应用型生物科学专门人才;其专业特色为:依托地域资源优势,教学,科研工作紧密结合地方经济和社会发展,培养实践技能强,综合素质高,具创新和创业精神的应用型生物学专门人才,为区域经济社会发展服务.二,强化师资队伍建设"学高为师,身正为范".教学的关键是教师,收稿日期:2010—10.28基金项目:河北省教育厅教育教学研究与改革支持项目(1o3o44)作者简介:白丽荣(1963一),女,河北武邑人,衡水学院生命科学学院教授:时丽冉(1970一),女,河北深州人,衡水学院生命科学学院
7、副教授第3期白丽荣,等新建本科院校特色建设与应用型人才培养9l教师不仅要有厚实的科学素养,深切的人文关怀,还学生在教学过程中的"主体"地位,尊重学生个性发要理论上比较严谨,风格上比较舒展,方法上比较灵活,才能激发大学生的学习热情和兴趣,充分发挥他们的学习主动性.因此,优良的教学质量保障体系是以师资队伍建设为核心的.近几年新建本科院校通过引进和在职培养,师资队伍整体学历层次有了大的提高,这部分教师虽然学历上有较大优势,但缺乏社会实践经验,无法满足应用型人才培养的要求.应该要求新引进教师必须完成3种经历培训:即校外课程或专业进修的
8、经历,学生工作经历(担任班主任或辅导员),社会生产实践经历.可以选派优秀教师定向培养博士,提高教师学历水平,也可与企业技术研发部门联手建立一支相对稳定的具有丰富实践经验的"工程师"兼职队伍.通过推行聘任制,打破论资排辈的惯例,采取低职高聘和高职低聘的方法,能极大地调动教师的积
